Презентация на тему Профильное обучение информатике в 10 - 11 классах

внедрения но- вых подходов в отборе содержания и выборе

форм и методов организации профильных курсов по информатике. Имеются разные точки зрения и подходы в вопросе выбора профильных курсов по информатике. Особенно эта проблема актуальна сегодня. Существует несколько профильных курсов по информатике для старшеклассников : алгоритмический; фундаментальный; технологический; комплексный. Каждый подход связан с конкретной предметной областью будущей профессиональной деятельности выпускников Мы остановимся на комплексном подходе организации профильных курсов. Т.Б.Казиахмедов понимает под ним следующее. Бурное развитие информационных технологий и систем объектно-ориентированного событийного программирования позволило появиться новым технологиям, с различными серверами, разработками клиентно-серверных приложений и др. В школьном курсе информатики и ИКТ эти компоненты изучаются как самостоятельные темы, и порой учитель не в состоянии указать учащимся, что все эти технологии являются компонентами одной информационной системы. Глубина содержания профильных курсов может быть разной — выделяют базовый, прикладной, системный, профессиональный, проблемный уровни. Мы рассмотрим комплексный подход отбора содержания для профильных курсов по информатике в школе естественно-математического или информационно-технологического профилей.

подхода, что позволило выделить основные направления педагогической информатики и определить ряд

вопросов, тем, дисциплин, отсутствующих или недостаточно раскрытых в государственном стандарте высшего педагогического образования для подготовки магистров физико-математического образования. Научная библиотека КиберЛенинка: http://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-informatika-kak-nauka-i-uchebnaya-distsiplina-dlya-podgotovki-magistrov-fiziko-matematicheskogo-obrazovaniya#ixzz3syI9XJKA

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИНФОРМАТИКА КАК НАУКА И УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА

предмет, цели, задачи, методы, внутреннюю структуру, место в системе

научного знания, но нужно отметить, что четкое и единообразное определение особенностей любой науки становится возможным, когда она достигает высокого уровня развития.
Е. Н. Пасхин, А. И. Митин считают, что педагогическая информатика формируется как междисциплинарная область знаний, имеющая свои цели, задачи, объект и предмет, методы, инструментальные средства и т. д. Другое определение, данное теми же авторами, звучит следующим образом: «Педагогическая информатика – это одно из современных направлений развития педагогики, формирования системы опережающего образования как системы образования XXI века». Они объясняют это тем, что в рамках педагогической информатики разрабатываются общие философско-методологические основы процесса информатизации образования, в силу чего эта наука приобретает черты общей теории решения образовательных задач с использованием методов и средств информатики, поэтому, с одной стороны, ее следует относить к педагоги- ческим наукам, но, с другой стороны, средства и методы педагогической информатики весьма отличны от средств и методов традиционных педагогических наук, поскольку их основу составляют информационно-кибернетические и математические методы.