материале;
- поиск внутрипредметных возможностей интегрирования знаний;
- чередование работы учителя
и самостоятельной работы учащихся;- организация совместной работы учащихся в парах и группах, которые могут быть составлены из учащихся как одного, так и объединенных классов;
- использование методов взаимного обучения, в том числе и взаимоконтроля;
- изменение сложившихся стереотипов общения между учителем и учениками, а также между учащимися как одного, так и разных классов.
