Презентация на тему Программа

парадигма образования,
которая предполагает наличие у учащихся учебно-познавательной мотивации,

умения определять (ставить) цель предстоящей деятельности и планировать её, а также оперировать логическими приёмами мышления, владеть приёмами самоконтроля и самооценки как важнейшими учебными действиями;

регулятивных, коммуникативных).
В соответствии с этой концепцией универсальные
учебные действия,

их свойства и качества определяют эффективность
образовательного процесса, в частности усвоение знаний,
формирование умений, образа мира и основных компетенций
учащегося, в том числе социальной и личностной.

результаты
метапредметные результаты
предметные результаты

универсальных учебных
действий, познания и освоения мира и на

комплексное
решение следующих задач:


формирование у школьников базовых предметных знаний и представлений о мире, формирование на основе этих знаний предметных умений;

речи) и познавательных интересов;
развитие мышления детей, готовности выполнять

различные умственные действия (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение), устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, умозаключения и т. д.;
формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, в том числе учебной;

информацию, работать с ней и использовать

для решения различных задач;
гражданское, духовно-нравственное, эстетическое развитие и воспитание учащихся, обеспечивающее принятие ими национальных, гуманистических и демократических ценностей, моральных норм, нравственных установок, формирование эстетического чувства, вкуса;
воспитание коммуникативной культуры, умения взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе и в целом умения общаться в устной и письменной форме;
укрепление физического и духовного здоровья учащихся

каждого учебного предмета за счёт особой организации деятельности детей

предполагает целенаправленное совершенствование различных сторон личности;
культуросообразности, согласно которому освоение предметного содержания осуществляется на более широком фоне знакомства учащихся с миром
культуры, с элементами социально-исторического опыта людей;

слияние изученного и вновь изучаемого материала, постепенное расширение уже

имеющегося у учащихся личного опыта, установление в сознании детей связей между различными курсами;
спиралевидности, в соответствии с которым формирование у учащихся предметных и метапредметных умений происходит последовательно, постепенно, но при этом не строго линейно.

частях.
(Соловейчик, Бетенькова, Кузьменко)

Соловейчик М.С.)
Кузьменко Н.С., Бетенькова Н.М.

М.С., Кузьменко Н.С., Курлыгина О.Е., Самедова А.И.

класс  Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.