Презентация на тему Развитие диалогической речи средствами театрализованной деятельности презентация к уроку по логопедии (подготовительная группа) по теме

переживаний и эмоциональных открытий ребёнка, приобщает его к духовному

богатству. Постановка сказки заставляет волноваться, сопереживать персонажу и событиям, и в процессе этого сопереживания создаются определённые отношения и моральные оценки, просто сообщаемые и усваиваемые» (В. А. Сухомлинский).

смышленые и не очень, контактные и замкнутые. Но всех

их объединяет одно – они удивляются и восхищаются всё меньше и меньше, интересы их однообразны: машинки, куклы Барби, у некоторых игровые приставки.
Как же разбудить их души?
У таких детей ограниченный словарь, не усвоены грамматические нормы языка, дети пользуются простыми предложениями, состоящими из 2-3 слов.
Поэтому проблема развития речи детей дошкольного возраста остается одной из актуальных проблем на сегодняшний день.

человека, область проявления присущей всем людям способности к познанию,

самоорганизации, саморазвитию, к построению своей личности, своего внутреннего мира через диалог с другими личностями, другими мирами, другими культурами.

и первоначальной является коммуникативная функция — назначение речи быть

средством общения.
Диалогическая речь выступает как основная форма речевого общения, в недрах которой зарождается связная речь.
Процесс развития диалогической речи ребенка дошкольного возраста – процесс сложный и многоплановый и для успешной его реализации необходима совокупность всех компонентов, которые влияют на качество и содержательную сторону речи. Одним из таких средств является театрализованная деятельность.

Она позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности

речи ребёнка, интеллектуального художественно-эстетического воспитания. Она неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. В результате ребёнок познаёт мир умом и сердцем, выражая своё отношение к добру и злу; познаёт радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.
Именно в диалоге дети учатся самоорганизации, самодеятельности, самоконтролю. Диалог, творчество, познание, саморазвитие – вот те фундаментальные составляющие, которые оказываются вовлеченными в сферу внимания педагога, когда он обращается к проблеме речевого развития дошкольника.

миром во всем его многообразии через образы, звуки, краски,

а умело, поставленные вопросы побуждают их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. Исполняя роль, особенно вступление в диалог с другими персонажами ставят ребёнка перед необходимостью ясно, четко и понятно изъясняться. Поэтому участие детей в театрализованных играх будет способствовать полноценному развитию всех сторон связной монологической речи, станет основной предпосылкой успешного обучения в школе.
В результате целенаправленного использования театрализованных игр в непосредственной образовательной деятельности, а также во время свободной деятельности дети приобретут речевые навыки, на основе которых станет возможным построение связных высказываний, разовьётся мышление, память, воображение. Речь станет эмоциональнее, выразительнее и содержательнее.

участников ощущений, чувств, эмоций;
На развитие мышления, воображения, внимания,

памяти;
На развитие фантазии;
На формирование волевых качеств;
На развитие многих навыков и умений (речевых, коммуникативных, организаторских, двигательных и т.д.)

Театрализованная игра:
Стимулирует активную речь за счет расширения словарного запаса;
Ребенок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства (динамику, темп, интонацию и др.);
Совершенствует артикуляционный аппарат;
Формируется диалогическая, эмоционально насыщенная, выразительная речь.

развитию речи, внимания, памяти; формирует пространственные представления; развивает ловкость,

точность, выразительность, координацию движений; повышает работоспособность, тонус коры головного мозга.
Стимулирование кончиков пальцев, движение кистями рук, игра с пальцами ускоряют процесс речевого и умственного развития

воспитанию; Развивают ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание

на одном виде деятельности.
Действуя с различными картинками, у ребенка развивается мелкая моторика рук, что способствует более успешному и эффективному развитию речи.

творческие способности, артистизм;
Обогащает пассивный и активный словарь

и глаз;
Сопровождать движения пальцев речью;
Побуждает выражать свои

эмоции посредством мимики и речи.

тактильное восприятие;
Знакомит с народным творчеством;
Обучает навыкам общения,

игры, счета.

бороться с нарушениями речи, неврозами;
Помогает справиться с переживаниями, страхами;
Перчаточная

кукла передает весь спектр эмоций, которые испытывают дети.

используя куклы Би-ба-бо, невозможно играть молча!
Посредством куклы, одетой на

руку, дети говорят о своих переживаниях, тревогах и радостях, поскольку полностью отождествляют себя (свою руку) с куклой.

Игра - драматизация
САМЫЙ «РАЗГОВОРНЫЙ» ВИД

ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Целостное воздействие на личность ребенка: его раскрепощение, самостоятельное творчество, развитие ведущих психических процессов; Способствует самопознанию и самовыражению личности; Создает условия для социализации, усиливая адаптационные способности, корректирует коммуникативные качества, помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, успешности.

способствует развитию артистизма, выразительности движений и речи,
как игра-

драматизация.

для интенсивного развития речи детей, обогащения словаря, развития мышления,

воображения, творческих способностей.