Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Выявление дисграфии у детей младшего школьного возраста

Когда страдает устная речь — тут всё ясно, требуется логопед. Когда страдает письменная речь — требуется... что? Суровое наказание за отсутствие прилежания? Или "надо просто учить лучше", как говорят либерально настроенные родители
ВЫЯВЛЕНИЕ ДИСГРАФИИ  У Когда страдает устная речь — тут всё ясно, требуется логопед. Когда страдает письменная Актуальность данной работы связана с тем, что в общеобразовательной школе у некоторых По каким признакам можно определить , что у ребёнка дисграфия? Прежде всего — если он допускает Вместо Дисграфия — это специфическое и стойкое нарушение процесса письма, обусловленное отклонениями от нормы в деятельности тех Ошибки при дисграфии имеет следующие особенности:     -Ошибки, связанные -Диагностический; - Подготовительный; - Коррекционный; -Оценочный. Первый этап - предполагает выявление данных расстройств у детей с В логопедической практике рассматривается 5 видов В настоящее время в отечественной и зарубежной литературе представлен ряд различных методик И.Н. Садовникова  Основные задачи такой А.Н. Корнев Л.Ф.Спирова и Е.Н.Российская Предлагают обследование письменной речи начинать с И.Лалаева и Л.В.Венедиктова Предлагают свой план дифференциальной диагностики Серия 1. Исследование звукопроизношения  Серия 2. Исследование фонематического слуха  Серия Цель моего формирующего Для реализации поставленной цели была проведена следующая работа: Создан альбом по методики Детям были предложены следующие виды заданий: 1.Списывание рукописного текста. 2.Запись названий картинок. 3.Слуховой диктант По результатам проведенной работы можно сделать вывод о том, что основная задача Логопедический пункт в общеобразовательном учреждении создаётся в целях оказания помощи обучающимся, имеющим Дисграфия — нарушение, с которым можно и нужно работать: выполнять упражнения, исправлять Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 Когда страдает устная речь — тут всё ясно, требуется

Когда страдает устная речь — тут всё ясно, требуется логопед. Когда страдает

логопед. Когда страдает письменная речь — требуется... что? Суровое наказание

за отсутствие прилежания? Или "надо просто учить лучше", как говорят либерально настроенные родители

Слайд 3 Актуальность данной работы связана с тем, что в

Актуальность данной работы связана с тем, что в общеобразовательной школе у

общеобразовательной школе у некоторых детей младшего школьного возраста, письмо

имеет специфические особенности, отличающие процесс письма от письма других детей и значительно затрудняющие овладение грамотой.

Слайд 4 По каким признакам можно определить , что у ребёнка дисграфия?

По каким признакам можно определить , что у ребёнка дисграфия? Прежде всего — если

Прежде всего — если он допускает при письме ошибки... скажем так,

странные.

Слайд 5 Вместо "дом" пишет "дон" или "том", вместо "для"

Вместо

пишет "дял", вместо "кот" — "кто", вместо "пришёл" — "присёл", "белка"

превращается в "блка" и так далее. Ребёнок может не дописывать слова, вставлять лишние буквы или пропускать их.

Слайд 6 Дисграфия — это специфическое и стойкое нарушение процесса письма, обусловленное

Дисграфия — это специфическое и стойкое нарушение процесса письма, обусловленное отклонениями от нормы в деятельности

отклонениями от нормы в деятельности тех анализаторов и психических процессов, которые обеспечивают

письмо.

Слайд 7 Ошибки при дисграфии имеет следующие особенности: -Ошибки,

Ошибки при дисграфии имеет следующие особенности:   -Ошибки, связанные с

связанные с нарушением формирования психических функций, которые принимают участие

в процессе письма. -Ошибки при дисграфии сходны с ошибками физиологическими, но при дисграфии их больше, -Ошибки у детей могут возникать при педагогической запущенности, при нарушении внимания и контроля -При дисграфии ошибки наблюдаются в сильной фонетической позиции -Дисграфические ошибки характерны только для школьников

Слайд 8 -Диагностический; - Подготовительный; - Коррекционный; -Оценочный.

-Диагностический; - Подготовительный; - Коррекционный; -Оценочный.

Слайд 9 Первый этап - предполагает выявление данных расстройств у

Первый этап - предполагает выявление данных расстройств у детей с

детей с помощью диктантов, обследования состояния лексико-грамматической

стороны речи и анализа его результатов. Второй этап - направлен на общее развитие ручной моторики, пространственно-временных представлений, памяти и мышления. Третьего этапа - коррекции дисграфии характерно преодоление дисграфических нарушений. Работа в данном случае реализуется преимущественно на синтаксическом, лексическом и фонетическом уровнях и нередко направлена на устранение проблем со связной речью, чтением и звукопроизношением. Четвёртый этап - оценить результаты коррекции дисграфии , поэтому на нем обычно проводится повторная проверка навыков письма а также анализ всевозможных письменных работ детей.

Слайд 10 В логопедической

В логопедической практике рассматривается 5 видов дисграфии -

практике рассматривается 5 видов дисграфии - Артикуляторно-акустическая форма дисграфии - Акустическая

форма дисграфии - Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза - Аграмматическая дисграфия - Оптическая дисграфия

Слайд 11 В настоящее время в отечественной и зарубежной литературе

В настоящее время в отечественной и зарубежной литературе представлен ряд различных

представлен ряд различных методик для диагностики и коррекции трудностей

в усвоении родного языка. Отдельную проблему составляют исследования письменной речи.

Слайд 12 И.Н. Садовникова

И.Н. Садовникова Основные задачи такой проверки: выяснение степени

Основные задачи такой проверки: выяснение степени овладения грамотой с

учетом этапа и требований школьной программы на момент обследования; выявление нарушений письма (характер специфических ошибок, степень выраженности).

Слайд 13

А.Н. Корнев Основной задачей разработанного им

А.Н. Корнев Основной задачей разработанного им способа

обследования письменной речи ставит уточнение характера трудностей и степени отставания в навыках письма.

Слайд 14 Л.Ф.Спирова и Е.Н.Российская Предлагают обследование

Л.Ф.Спирова и Е.Н.Российская Предлагают обследование письменной речи начинать с

письменной речи начинать с изучения процесса анализа и синтеза

звукового состава слова.

Слайд 15 И.Лалаева и Л.В.Венедиктова Предлагают

И.Лалаева и Л.В.Венедиктова Предлагают свой план дифференциальной диагностики расстройств

свой план дифференциальной диагностики расстройств письма у школьников. Задача

такого обследования - определение симптоматики, механизмов и вида дисграфии, а также степени её выраженности.

Слайд 16 Серия 1. Исследование звукопроизношения Серия 2. Исследование фонематического

Серия 1. Исследование звукопроизношения Серия 2. Исследование фонематического слуха Серия 3.

слуха Серия 3. Исследование слоговой структуры Серия 4. Исследование

словаря Серия 5. Исследование грамматического строя речи Серия 6. Исследование связной речи

Слайд 17

Цель моего формирующего

Цель моего формирующего

эксперимента: было выявление нарушения процесса письма, используя тестовую методику диагностики письменной речи младших школьников, основанную на учете симптоматики разных видов дисграфии

Слайд 18 Для реализации поставленной цели была проведена следующая работа: Создан

Для реализации поставленной цели была проведена следующая работа: Создан альбом по

альбом по методики Т. А. Фотекова « Тестовая методика

диагностики устной и письменной речи младших школьников», разработка раздаточного материала, проведение обследования по данному альбому.

Слайд 21 Детям были предложены следующие виды заданий: 1.Списывание рукописного текста. 2.Запись

Детям были предложены следующие виды заданий: 1.Списывание рукописного текста. 2.Запись названий картинок. 3.Слуховой диктант

названий картинок. 3.Слуховой диктант


Слайд 23 По результатам проведенной работы можно сделать вывод о

По результатам проведенной работы можно сделать вывод о том, что основная

том, что основная задача школьного логопеда состоит в том,

чтобы своевременно выявить и преодолеть расстройства письменной речи, не допуская их перехода на последующие этапы обучения, что осложняет учебно-познавательную деятельность учащихся

Слайд 24 Логопедический пункт в общеобразовательном учреждении создаётся в целях

Логопедический пункт в общеобразовательном учреждении создаётся в целях оказания помощи обучающимся,

оказания помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и

письменной речи (первичного характера), в освоении ими общеобразовательных программ (особенно по родному языку).

Слайд 25 Дисграфия — нарушение, с которым можно и нужно

Дисграфия — нарушение, с которым можно и нужно работать: выполнять упражнения,

работать: выполнять упражнения, исправлять сопутствующие проблемы (например, дислексию, проблемы коммуникации

со сверстниками). Особенности этого нарушения и его значимость для дальнейшей жизни ребенка не может допустить непрофессионального вмешательства — необходимо обращение к специалистам, в первую очередь, к логопеду.

  • Имя файла: vyyavlenie-disgrafii-u-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta.pptx
  • Количество просмотров: 88
  • Количество скачиваний: 0