Презентация на тему Развитие языковых и коммуникативных способностей учащихся начальной школы презентация урока для интерактивной доски по логопедии по теме

способностей учащихся начальной школы» выполнена слушателем группы № 13

14 24, ГБОУ СОШ № 21 Василеостровского района Санкт-Петербурга в рамках курса «Использование мультимедийных презентаций в образовательном учреждении» под руководством преподавателя Крюковой М.Е.,

Работа может быть использована в образовательных учреждениях на педсоветах, конференциях, семинарах.

развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики,

задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества

и гармонизация энергоинформационного пространства личности средствами природосообразного развития коммуникативно-

познавательных речевых способностей детей.
Взят курс на профилактическую, компенсаторную и развивающую коррекцию.
Создаются условия для гармонизации информационного поля личности, в котором действуют механизмы самокомпенсации, самокоррекции и саморазвития
Работе в этом направлении способствует использование информационно коммуникационных технологий в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда как способа оптимизации процесса коррекции устной и письменной речи.

речи.
Восполнить пробелы в формировании фонематических процессов.
Развить первоначальные представления о

звукобуквенном и слоговом составе слова.
Поставить и отдифференцировать все звуки.

различными способами словообразования.
Правильно использовать новые слова.
Передавать суть выполняемых упражнений,

последовательность производимых умственных действий в развернутом высказывании.

разных видах учебной деятельности: в коллективных формах учебной работы,

в работе парами.
Сравнивать, обобщать и делать выводы, доказывать и рассуждать.
Вскрывать причинно-следственные отношения между явлениями и фактами действительности.

устной и письменной речи
Независимо от формы (монолог, диалог) основным

условием коммуникативности речи является связность;
последовательность изложения своих мыслей.

Методические основы организации работы связной речи младших школьников:
мимика и жесты:
составление предложений:
восстановление деформированного текста по серии сюжетных картинок;
сочинения

действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию

и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
В более узком (собственно психологическом значении) этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

подхода имеет следующий вид:
Мотивирование к учебной деятельности.
Актуализация и фиксирование

индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).
Реализация построенного проекта.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Включение в систему знаний и повторение.
Рефлексия коррекционно-развивающей деятельности на занятии (итог).