Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Семинар - практикум Формирование грамматического строя речи у детей дошкольного возраста средствами художественной литературы материал

Содержание

Уровень моих знаний «О ЧЕМ?» - «слышал звон, да не знаю, где он «О ЧЕМ? ЧТО?» «знаю, но сказать пока не
Приемы формирования грамматически правильной речи у детей дошкольного возраста Уровень моих знаний  «О Приемы формирования грамматически правильной речи у детей дошкольного возраста Примеры  грамматических ошибок в речи детей.1. Неправильное окончание имен существительных.2. Склонение Пути формирования грамматически правильной речи у детей создание благоприятной языковой среды;специальное обучение; Специальное обучениеСпециальные занятия.Часть занятия по развитию речи:грамматические упражнения проводятся на материале занятия;грамматические Рассматривание картины «Собака со щенятами» Методы и приемы формирования грамматически правильной речи  Методы Дидактические игрыИгры-драматизацииСловесные упражненияРассматривание Игра “Назови ласково”. Например: индюк – индюшонок и т.д. Игра “Чего не хватает”. Предложите ребенку внимательно посмотреть накартинки Игра “Угостим животных”Предложите ребенку накормить животных и темсамым «Приготовим сок». «Из яблок сок … (яблочный); из груш … (грушевый); «Доскажи словечко».  Вы начинаете фразу, а ребенок заканчивает её. Например: ворона «Упрямые слова».  Расскажите ребенку, что есть на свете упрямые» слова, которые «Исправь ошибки»Детям предлагается прослушать предложения, определить все ли в них правильно, и Методические приемы для обучения грамматическим навыкам Образец (+ чтение художественной лит.)Объяснение (+ Уровень моих знаний  «О
Слайды презентации

Слайд 2 Уровень

Уровень моих знаний «О ЧЕМ?» -

моих знаний


«О ЧЕМ?» -

«слышал звон, да не знаю, где он

«О ЧЕМ? ЧТО?»
«знаю, но сказать пока не могу»


«О ЧЕМ? ЧТО? КАК?» -
«Знаю и могу ответить на вопрос»

«О ЧЕМ? ЧТО? КАК? ЗАЧЕМ?» -
«Знаю и могу высказать свое мнение по проблеме»


Слайд 3 Приемы формирования грамматически правильной речи у детей дошкольного

Приемы формирования грамматически правильной речи у детей дошкольного возраста

возраста


Слайд 4 Примеры грамматических ошибок в речи детей.
1. Неправильное

Примеры грамматических ошибок в речи детей.1. Неправильное окончание имен существительных.2. Склонение

окончание имен существительных.
2. Склонение несклоняемых существительных.
3. Образование множественного числа


существительных, обозначающих детенышей
животных.
4. Изменение рода существительных.
5. Образование глагольных форм.
6. Неправильная форма причастий.
7. Образование сравнительной степени
прилагательного.
8. Окончание местоимений в косвенных падежах.
9. Склонение числительных.

Слайд 6 Пути формирования грамматически правильной речи у детей
создание

Пути формирования грамматически правильной речи у детей создание благоприятной языковой среды;специальное

благоприятной языковой среды;
специальное обучение;
практика речевого общения;
исправление

грамматических ошибок.

Слайд 7 Специальное обучение
Специальные занятия.
Часть занятия по развитию речи:
грамматические упражнения

Специальное обучениеСпециальные занятия.Часть занятия по развитию речи:грамматические упражнения проводятся на материале

проводятся на материале занятия;
грамматические упражнения могут быть частью занятия.
3.

Часть занятия по другим разделам программы


Слайд 8 Рассматривание картины
«Собака со щенятами»

Рассматривание картины «Собака со щенятами»

Слайд 9 Методы и приемы формирования грамматически правильной речи

Методы и приемы формирования грамматически правильной речи Методы Дидактические игрыИгры-драматизацииСловесные упражненияРассматривание картинПересказ коротких рассказов и сказок.

Методы
Дидактические игры
Игры-драматизации
Словесные упражнения
Рассматривание картин
Пересказ коротких рассказов и сказок.


Слайд 10 Игра “Назови ласково”.
Например:

Игра “Назови ласково”. Например: индюк – индюшонок и т.д.

индюк – индюшонок и т.д.


Слайд 11 Игра “Чего не хватает”.
Предложите

Игра “Чего не хватает”. Предложите ребенку внимательно посмотреть накартинки

ребенку внимательно посмотреть на
картинки и спросить без чего гусь,

машина, часы.


Слайд 12 Игра “Угостим животных”
Предложите ребенку

Игра “Угостим животных”Предложите ребенку накормить животных и темсамым вспомните,

накормить животных и тем
самым вспомните, кто, чем питается. Рассмотрите


внимательно картинки и определите где, чья пища.

Слайд 13
«Приготовим сок».
«Из яблок сок … (яблочный);

«Приготовим сок». «Из яблок сок … (яблочный); из груш …

из груш … (грушевый);
из слив … (сливовый); из

вишни … (вишневый);
из моркови, лимона, апельсина и т.п. Справились?
А теперь наоборот: апельсиновый сок из чего? И т.д.

«Волшебные очки».
«Представьте, что у нас есть волшебные очки. Когда их надеваешь, то все становится красным (зеленым, синим и т.п.). Посмотри вокруг в волшебные очки, какого цвета все стало, скажи: красные сапоги, красный мяч, красный дом, красный нос, красный забор»


Слайд 14 «Доскажи словечко».
Вы начинаете фразу, а ребенок

«Доскажи словечко». Вы начинаете фразу, а ребенок заканчивает её. Например: ворона

заканчивает её. Например: ворона каркает, а воробей … (чирикает).

Сова летает, а заяц … (прыгает, бегает). У коровы теленок, а у лошади … (жеребенок) и т.п.

Подбирать слова:
Шить ... платье, штопать ... носки, завязывать ... шнурки, вязать ...шарф, мычит … корова, ржет … лошадь, удочка нужна … рыбаку, указка нужна … учителю, кисточка нужна ... художнику, швейная машина - … швее, весы - … продавцу, ружье - … охотнику.


Слайд 15 «Упрямые слова».
Расскажите ребенку, что есть

«Упрямые слова».  Расскажите ребенку, что есть на свете упрямые» слова,

на свете упрямые» слова, которые никогда не изменяются (кофе,

платье, какао, кино, пианино, метро). «Я надеваю пальто. На вешалке висит пальто. Я гуляю в пальто. Сегодня тепло, и все надели пальто и т. п.». Задавайте вопросы ребенку и следите, чтобы он не изменял слова в предложениях-ответах.

«Что ночью пропало, а утром видно встало?»
Детям предлагается вспомнить, представить что можно видеть из окна утроим и это «пропадает» ночью.
Утром видно…(деревья), ночью не видно …(деревьев).
Утром видно …(листья), ночью не видно…(листья).
Утром видно … (ветви), ночью не видно … (ветвей).
Утром видно … (машины), ночью не видно … (машин).


Слайд 16 «Исправь ошибки»
Детям предлагается прослушать предложения, определить все ли

«Исправь ошибки»Детям предлагается прослушать предложения, определить все ли в них правильно,

в них правильно, и исправить ошибки.
Красивая ваза стояла по

столе. У небе светит солнце. Дым валит с трубы. Кошка вылезает под шкафа. Из дерева опадают листья. Лодка плыла от береги. Малыш подбежал к сестры. Кресло стоит у диваны. На трубы вьется дым. Бабушка приехала с деревни.

Слайд 18 Методические приемы для обучения грамматическим навыкам
Образец (+

Методические приемы для обучения грамматическим навыкам Образец (+ чтение художественной лит.)Объяснение

чтение художественной лит.)
Объяснение (+ беседа по худ. произвед.)
Сравнение двух

форм
Повторение
Создание проблемной ситуации (можно опираясь на худ.произв.)
Подсказ нужной формы
Вопросы подсказывающего и оценочного характера и др.

  • Имя файла: seminar-praktikum-formirovanie-grammaticheskogo-stroya-rechi-u-detey-doshkolnogo-vozrasta-sredstvami-hudozhestvennoy-literatury-material.pptx
  • Количество просмотров: 59
  • Количество скачиваний: 1