Презентация на тему Координирование взаимодействия логопеда и воспитателя при планировании работы по формированию связной речи презентация по развитию речи по теме

и последовательности изложения
Смысловые пропуски
Выраженная ситуативность и фрагментарность
Низкий уровень употребляемой

фразовой речи

Наличие ошибок грамматического строя речи

навыков построения связных монологических высказываний.
-Развитие навыков самоконтроля за построением

связного высказывания.
-Усвоение норм построения связного высказывания.
-Формирование навыков планирования развёрнутых высказываний, обучение выделению главных смысловых звеньев рассказа.
-Обучение лексико-грамматическому оформлению связных высказываний.




    

последовательности НОД и коррекционных задач обучения
-Согласование содержания работы по

организации НОД и методы закрепления полученных навыков
-Учёт уровня речевого развития детей в соответствии с возрастными и актуальными возможностями, периодом обучения.
Координированное планирование речевой работы

основе.
2.Дифференцированный и индивидуальный подход.
3.Принцип системности.
4.Принцип развивающего обучения.
5.Принцип концентричности.
6.Принцип коммуникативного

подхода.

Преемственность в работе логопеда и воспитателя (на основе идеи

педагогического сотрудничества).
2. Усложнение материала( в каждом виде обучения рассказыванию по периодам и годам обучения, в разнообразии всех видов занятий).
3. Концентрированное изучение темы с элементами «блочного планирования».
4. Соблюдение единых организационных и методических требований при проведении НОД

игр на развитие внимания, памяти, словесно-логического мышления
Постепенное усложнение речевого

материала в ходе нод
Постепенная активизация детей
Исключение отрицательных оценок деятельности детей . Акцент на их успехах и достижениях
Тщательный подбор наглядного материала
Определённая последовательность в опросе

в индивидуальную работу ,планируемую воспитателем
Знание индивидуальных особенностей детей,

по-разному реагирующих на свой дефект, на коммуникативные затруднения.

( по видам повествования)
Предусматривается постепенный переход
Формирование речевого высказывания с

опорой на речевой образец

Самостоятельное высказывание

Высказывание с опорой на наглядность

Высказывание по собственному замыслу

картинок
С опорой на иллюстративное панно ( набор предметных картинок)
С

опорой на одну сюжетную картину
Без опоры на наглядность
Пересказ деформированного текста
Пересказ по предваряющему плану-схеме
Творческий пересказ
Пересказ с трансформацией

по вопросам
По плану схеме
С опорой на образец
Сравнительное

описание двух предметов
Коллективное составление плана-описания
По заданному плану
По выполненному рисунку
По памяти
Описание пейзажной картины

с последующим составлением коротких рассказов
Рассказ по сюжетной картине по

направляющим вопросам
По сюжетной картине по подробному плану
Рассказ по картине, включая задания творческого характера ( придумывание предшествующих и последующих событий, включая картины с проблемным сюжетом)

картин ( из 3, 5-6)
По серии картин с элементами

творчества
По серии картин с пропуском какого-либо звена