Слайд 2
Цели и задачи:
расширить представления о значимости выполнения артикуляционной
гимнастики с детьми раннего возраста;
обозначить требования к оборудованию и
месту проведения гимнастики;
уточнить виды артикуляционных упражнений;
самостоятельно, следуя описанию, научиться выполнять комплексы упражнений;
расширить представления о способах проведения артикуляционных упражнений;
научиться проводить диагностику речевого развития с помощью дидактического материала, разработанного в соответствии с этапами речевого онтогенеза;
уметь правильно провести оценку речи ребенка.
Слайд 3
Содержание:
Артикуляционная гимнастика как средство формирования и развития речевых
способностей у детей дошкольного возраста;
Диагностика речевого развития с учетом
возрастных особенностей формирования речи в онтогенезе.
Слайд 4
Ребенку дошкольного возраста
очень важно научиться управлять речевыми
органами
Артикуляционная гимнастика призвана подготовить артикуляционный аппарат ребенка к правильному
произношению звуков родного языка;
Речевое дыхание способствует развитию не только голоса, но и формированию правильного звукопроизношения;
Разнообразные формы проведения, через игровые упражнения, как способ развития речевых способностей и расширение представлений об окружающем мире.
Слайд 5
Требования к оборудованию и месту проведения артикуляционной и
дыхательной гимнастики
Уголок должен быть оборудован общим зеркалом, расположенным в
достаточно освещенной зоне, столиком или полкой, индивидуальными зеркалами;
Рекомендуется учиться выполнять упражнения совместно с педагогом перед одним зеркалом. Ребенок и педагог находятся на одном уровне, что дает возможность ребенку видеть положение органов артикуляции;
Слайд 6
_______________________________
Общая продолжительность гимнастики не более 7-10 минут;
Положительный эффект
возможен в том случае, если упражнения выполняются ежедневно, а
главное-правильно;
Начинать необходимо с самых простых упражнений, развивающих подвижность речевого аппарата.
Важно, чтобы у ребенка была возможность опоры на различные анализаторные системы: слуховую, зрительную, тактильную (словесная инструкция, наглядность, возможность ощущать положение своих органов артикуляции).
Слайд 7
Работа над каждым упражнением идет в определенной последовательности:
показ
упражнения, словесная инструкция;
выполнение упражнения перед зеркалом;
проверка правильности выполнения.
Слайд 8
Виды артикуляционных упражнений
Статистические упражнения направлены на удержание артикуляционной
позы в течение 6 – 10 секунд.
Динамические упражнения требуют
ритмического повторения, координации, хорошей переключаемости.
Слайд 9
Каждый комплекс артикуляционной гимнастики должен включать в себя
несколько обязательных заданий:
упражнения для губ
упражнения для языка
упражнения для формирования
правильного речевого дыхания.
Слайд 10
Статические упражнения
«Лопатка» («Блинчик»).
Цель: Вырабатывать умение делать язык широким
и удерживать его в спокойном, расслабленном положении.
Описание: Улыбнуться, приоткрыть
рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10.
Слайд 11
_______________________________________
«Иголочка» («Жало»).
Цель: Вырабатывать умения удерживать острый. Длинный язык.
Описание:
Рот открыть и, улыбаясь высунуть язык далеко вперед, напрячь
его, сделать узким. Удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5–10.
Слайд 12
_______________________________
«Заборчик».
Цель: Закреплять круговую мышцу рта, развивать умение удерживать
губы в улыбке.
Описание: Улыбнуться (зубы видны). Удерживать губы в
таком положении под счёт от 1 до 5 – 10.
Слайд 13
__________________________________
«Трубочка».
Цель: Научить выполнять трубочку из губ.
Описание: Сомкнутые губы
слегка вытянуты вперед. Нижняя челюсть остается неподвижной. Удерживать губы
в таком положении под счёт
от 1 до 5 – 10.
Слайд 14
___________________________________
«Бублик».
Цель: Научить округлять губы и немного вытянув вперед
удерживать без напряжения.
Описание: Рот приоткрыть. Губы округлить и немного
вытянуть вперед. Упражнение делается без напряжения, одними губами. Нижняя челюсть неподвижна.
Слайд 15
___________________________________
«Птенчик».
Цель: Научить удерживать рот в открытом положении не
высовывая язык.
Описание: Широко открыть рот, как можно дальше разведя
уголки губ. Язык лежит во рту спокойно и неподвижно.
Слайд 16
___________________________________
«Чашечка».
Цель: Выработать умение загибать края языка, научить удерживать
язык в форме чашечки наверху. Укреплять мускулатуру языка.
Описание: Открыть
рот. Широкий, расслабленный язык поднять к верхней губе. Прогнуть среднюю часть языка, загнув кверху боковые края.
Слайд 17
Динамические упражнения
«Хоботок-улыбка».
Цель: Научиться, четко переключать положение губ с
позиции «улыбка-хоботок».
Описание: Растянуть губы в широкой улыбке так, чтобы
были видны сомкнутые зубы, чувствуется напряжение мимических мышц щек, удерживает 3-5 секунд. Вытянуть губы вперед «хоботком» (как при произнесении звука У), удерживаем 3-5 секунд. Повторяем упражнение 6-10 раз.
Слайд 18
___________________________________
«Змейка».
Цель: Вырабатывать умение выдвигать язык изо рта и
прятать обратно.
Описание: Рот открыть. Узкий язык сильно выдвигать вперед
и убирать обратно в рот. Не прикасаться к губам и зубам.
Слайд 19
__________________________________
«Наказать непослушный язычок».
Цель: Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка,
удерживать его широким, распластанным.
Описание: Немного приоткрыть рот, спокойно положить
язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произнести звук «пя – пя – пя».
Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 – 5, 5 – 10.
Следить, чтобы ребёнок не задерживал при этом выдыхаемый воздух.
Слайд 20
___________________________________
«Вкусное варенье».
Цель: Вырабатывать движение широкой передней части языка
вверх и положение языка, близкое к форме чашечки.
Описание: Слегка
приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.
Слайд 21
___________________________________
«Часики».
Цель: Вырабатывать умение быстро менять положение языка.
Описание: Рот
приоткрыт. Губы растянуты в улыбке. Кончиком узкого языка попеременно
тянуться к уголкам рта.
Слайд 22
___________________________________
«Качели».
Цель: Вырабатывать умение быстро менять положение языка.
Описание: Улыбнуться,
показать зубы, приоткрыть рот, как при произнесении звука А.
Языком тянуться попеременно то к носу, то к подбородку.
Слайд 23
___________________________________
«Маляр».
Цель: Отрабатывать движения языка вверх и его подвижность.
Описание:
Улыбнуться, открыть рот и «погладить» кончиком языка твердое нёбо,
делая движения языком вперед-назад.
Слайд 24
___________________________________
«Лошадка».
Цель: Укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка
вверх.
Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком
языка (как лошадка цокает копытами).
Слайд 25
___________________________________
«Индюк».
Цель: вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней
части.
Описание: Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и
производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы – как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрять темп и добавить голос, пока не послышится голос.
Слайд 26
Дыхательная гимнастика
Отличия речевого дыхания от обычного жизненного дыхания:
- вне речи вдох осуществляется через нос, а во
время речи через рот;
- вне речи вдох и выдох по продолжительности одинаковы, а в речи они не равномерны (вдох короткий, но не резкий, а выдох медленный).
Слайд 27
Внимание воспитателя должно быть сосредоточено на следующих моментах:
во
время дыхания плечи у ребенка должны быть неподвижны;
грудь не
должна сильно подниматься при вдохе и опускаться при выдохе;
живот при вдохе должен подниматься, а при выдохе – опускаться (проконтролировать правильность можно положив ладонь на живот);
во время вдоха не втягивать воздух носом, а делать вдох через рот;
вдох должен быть мягким и коротким, выдох длительным, спокойным и плавным;
сделав вдох, сразу же начинать говорить, не задерживая дыхание;
говорить только на выдохе.
Слайд 28
Игровые упражнения на дыхание
«Гармошка».
И.п – стоять прямо, руки
опустить. Положить ладони на животик, сделать глубокий вдох через
нос. Задержать дыхание на одну-две секунды. Плавный выдох через рот.
Слайд 29
___________________________________
«Холодный ветер».
Набрав в легкие воздух, с силой дуть
через вытянутые вперед трубочкой губы. Поднести ко рту тыльную
сторону ладони. Должна ощущаться резкая бьющая холодная струя.
Слайд 30
___________________________________
«Погаси свечу».
Выработка интенсивного прерывистого выдоха с произнесением фууу.
«Футбол».
Сделать вдох, улыбнуться, положить широкий кончик языка на нижнюю
губу. Выдыхаемой воздушной струей загнать ватный комочек в «ворота».
Слайд 31
___________________________________
«Воет буря».
Поднеси к нижней губе пузырек с узким
горлышком и подуй. Если появляется шум, значит, воздушная струя
направлена правильно.
Слайд 32
Способы выполнения
«Логопедическая сказка» - разные комплексы упражнений соотносятся
с определенной сказкой, каждая из которых имеет свою задачу.
Например: помогает запомнить названия органов артикуляции, способствует тренировке ориентирования в пространстве, помогает соотнести упражнение с определенным образом и др.
Артикуляционные комплексы, можно соотнести с рисунками и стихотворениями, что помогает развивать не только подвижность артикуляционного аппарата, но и такие процессы как восприятие, память.
Речевые игры по лексическим темам позволяют формировать правильный артикуляционный уклад и расширяют представление об окружающем мире.
Речевые игры в подвижных видах деятельности направлены не только на подготовку речевого аппарата, а также на координацию движений, что способствует преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей.
Слайд 33
Диагностика
Выделяют такие стороны речи как
звукопроизношение
лексика
грамматический
строй речи
связная речь
