Презентация на тему Шаг не последний. Оценка

личности выпускника.
Задача:
- выработать критерии, методы и способы оценки

эффективности воспитательной системы, которые помогут проанализировать выполнение поставленных целей и задач, проанализировать реализацию эталонного портрета выпускника.

отводится определению ее эффективности. Эффективность свидетельствует о способности системы

к реализации цели и осуществлению возложенных на нее функций. Когда говорится об эффективности воспитательной системы, то, прежде всего, ведется речь о действенности, результативности воспитательного процесса в образовательном учреждении.

личности выпускника.
2. Возможность обнаружить собственные ошибки, выявить наиболее острые

проблемы, существующие в воспитательной системе.
3. Возможность анализировать, обобщать и развивать свой позитивный опыт.
4. Возможность корректировки и поиска новых интересных идей, форм, способов организации жизни школы как воспитательной системы.

УВР
Психолог
Старшая вожатая
Классный руководитель начального звена
Классный руководитель среднего звена
Классный руководитель

среднего звена

учреждения образования содействовать формированию Образа выпускника школы.
Задачи:
- определить компоненты

и факторы системного образования и воспитания, которые в большей или меньшей степени влияют на формирование Образа выпускник а школы;
выявить сформированность отдельных качеств личности выпускника;
Определить сформированность детского коллектива как условие развития личности выпускника;
Выяснить уровень удовлетворенности членов школьного сообщества процессом воспитания и жизнедеятельностью в учебном заведении;
Определить профессиональную позицию педагога как условие развития выпускника.

Образ выпускника школы, как цель, субъект и результат воспитательного

процесса.
2. При отборе критериев, показателей и методик изучения эффективности воспитательной системы следует использовать системный подход, Надо отказаться от изучения результативности воспитательного процесса путем случайного подбора диагностических средств.

главным содержанием исследования эффективности воспитательной системы. Основное предназначение воспитательной

системы заключается в способности содействовать развитию личности ребенка, поэтому только положительные изменения в данном процессе могут свидетельствовать о сформированности и результативности функционирования системы.

одноразовые срезы.
5. Диагностико-результативный компонент воспитательной системы конкретного учебного заведения

должен обладать единичными, особенными и общими чертами, детерминированными неповторимостью образовательного учреждения и окружающей его социальной и природной среды, спецификой типа учебного заведения, гуманистическим характером построения воспитательных отношений.

учреждения образования не должен быть громоздким и требовать большого

количества времени и сил для подготовки и проведения изучения, обработки получаемых результатов.
7. Необходима максимальная включенность педагогов в диагностический процесс. Это способствует повышению качества диагностики, сокращению затрат времени у главных организаторов изучения, расширению возможностей ознакомления учителей, учащихся и родителей с результатами проведенного исследования.

а его результаты не могут стать средством административного давления

на педагога, родителей или учащегося. В противном случае станет невозможным получение достоверных результатов на последующих этапах диагностики.
9. Подбор методик не должен быть случайным – выбор их необходимо производить в соответствии с избранными критериями и показателями

выпускника.
Задачи:
- определить компоненты и факторы системного образования, которые в

большей или меньшей степени влияют на формирование Образа выпускника;
- выявить сформированность отдельных качеств личности учащегося;
- выяснить уровень удовлетворенности членов школьного сообщества процессом воспитания и жизнедеятельностью в учебном заведении