- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Современные образовательные технологии на занятиях в шахматном коллективе презентация к уроку
Содержание
- 2. Шахматы — древнейшая логическая настольная игра со специальными фигурами на
- 3. Игра в шахматы вырабатывает в ребенке целеустремленность,
- 4. На занятиях в шахматном коллективе используются следующие образовательные технологии:
- 5. Технология личностно-ориентированного развивающего обучения (И.С.Якиманская) сочетает обучение
- 6. В технологии личностно-ориентированного обучения центр всей образовательной
- 7. Групповые технологии. Групповые технологии предполагают организацию совместных действий, коммуникацию, общение, взаимопонимание, взаимопомощь, взаимокоррекцию.
- 8. Особенности групповой технологии заключаются в том, что учебная
- 9. А.С. Границкой предложена технология адаптивной системы обучения,
- 10. Проектирование технологии состоит в следующем:объяснение нового материала;индивидуальная работа
- 11. самостоятельная работа детей, которая предполагает общение;включенный контроль, взаимоконтроль.
- 12. Технология исследовательского (проблемного) обучения, при которой организация
- 13. Ребенок самостоятельно постигает ведущие понятия и идеи,
- 14. Технология проблемного обучения предполагает следующую организацию:Педагог создает
- 15. Особенностью данного подхода является реализация идеи «обучение
- 16. Принципы проблемного обучения:-самостоятельность обучающихся;-развивающий характер обучения;-интеграция и вариативность в применении различных областей знаний;-использование дидактических алгоритмизированных задач.
- 17. Методические приемы создания проблемных ситуаций могут быть следующими:-педагог
- 18. Скачать презентацию
- 19. Похожие презентации
Шахматы — древнейшая логическая настольная игра со специальными фигурами на 64-клеточной доске, сочетающая в себе элементы искусства (в части шахматной композиции), науки и спорта.Название игры берёт начало из персидского языка: шах и мат, что значит король (шах) умер (мат).
Слайд 2 Шахматы — древнейшая логическая настольная игра со специальными фигурами на 64-клеточной
доске, сочетающая в себе элементы искусства
начало из персидского языка: шах и мат, что значит король (шах) умер (мат).Слайд 3 Игра в шахматы вырабатывает в ребенке целеустремленность, волю,
выносливость, терпение, способность к концентрации внимания, смелость, расчет, умение
быстро и правильно принимать решения в меняющейся обстановкеСлайд 5 Технология личностно-ориентированного развивающего обучения (И.С.Якиманская) сочетает обучение (нормативно-сообразная
деятельность общества) и учение (индивидуальная деятельность ребенка). Цель технологии личностно-ориентированного
обучения – максимальное развитие (а не формирование заранее заданных) индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.Слайд 6 В технологии личностно-ориентированного обучения центр всей образовательной системы
– индивидуальность детской личности, следовательно, методическую основу этой технологии
составляют дифференциация и индивидуализация обучения.Слайд 7 Групповые технологии. Групповые технологии предполагают организацию совместных действий,
коммуникацию, общение, взаимопонимание, взаимопомощь, взаимокоррекцию.
Слайд 8 Особенности групповой технологии заключаются в том, что учебная группа
делится на подгруппы для решения и выполнения конкретных задач;
задание выполняется таким образом, чтобы был виден вклад каждого обучающегося. Состав группы может меняться в зависимости от цели деятельности.
Слайд 9
А.С. Границкой предложена
технология адаптивной системы обучения,
центральное
место в которой занимает работа в парах сменного состава, которая
рассматривается ею, как одна из форм организации устно-самостоятельной работы на занятии. Обучающая функция педагога сводится до минимума (до 10 минут), таким образом, время на самостоятельную работу детей максимально увеличивается.
Слайд 10
Проектирование технологии состоит в следующем:
объяснение нового материала;
индивидуальная работа педагога
с детьми на занятии (обучение приемам самостоятельной работы, поиску
знаний, решению творческих задач);
Слайд 11
самостоятельная работа детей, которая предполагает общение;
включенный контроль, взаимоконтроль.
Слайд 12
Технология исследовательского (проблемного) обучения,
при которой организация занятий
предполагает создание под руководством педагога проблемных ситуаций и активную
деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего происходит овладение знаниями, умениями и навыками; образовательный процесс строится как поиск новых познавательных ориентиров.Слайд 13 Ребенок самостоятельно постигает ведущие понятия и идеи, а
не получает их от педагога в готовом виде. Технология
исследовательского (проблемного) обучения не нова. Большой вклад в ее разработку внесли М. Махмутов, В. Оконь, Н. Никандров, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин.
Слайд 14
Технология проблемного обучения предполагает следующую организацию:
Педагог создает проблемную
ситуацию, направляет учеников на ее решение, организует поиск решения.
Ученик
ставится в позицию субъекта своего обучения, разрешает проблемную ситуацию, в результате чего приобретает новые знания и овладевает новыми способами действия.Слайд 15 Особенностью данного подхода является реализация идеи «обучение через
открытие»: ребенок должен сам открыть явление, закон, закономерность, свойства,
способ решения задачи, найти ответ на неизвестный ему вопрос. При этом он в своей деятельности может опираться на инструменты познания, строить гипотезы, проверять их и находить путь к верному решению.
Слайд 16
Принципы проблемного обучения:
-самостоятельность обучающихся;
-развивающий характер обучения;
-интеграция и вариативность
в применении различных областей знаний;
-использование дидактических алгоритмизированных задач.
Слайд 17
Методические приемы создания проблемных ситуаций могут быть следующими:
-педагог подводит
детей к противоречию и предлагает им найти способ его
разрешения;-излагает различные точки зрения на вопрос;
-предлагает рассмотреть явление с различных позиций;
-побуждает детей делать сравнения, обобщения, выводы;
-ставит проблемные вопросы, задачи, задает проблемные задания.
