Презентация на тему Требования к развивающей предметно-пространственной среде в ДОО в соответствии с ФГОС ДО презентация к уроку (подготовительная группа) по теме

психического развития ребенка (Л.С.Выготский)
среда должна соответствовать структуре когнитивной

сферы ребенка. Это означает, что предметная среда должна содержать как консервативные (уже известные ребенку) компоненты, так и проблемные, подлежащие исследованию (Н.Н.Поддьяков)
Предметная среда, в которой действует ребенок, применяя уже имеющиеся у него знания и способы действия, должна быть для него неисчерпаема, информативна, удовлетворяя потребность ребенка в новизне, преобразовании и самоутверждении (С.Л. Новоселова)
Возможность для реализация всех видов детской деятельности в рамках социальной ситуации развития как системы отношений, возникающая между ребенком и окружающим его социальным миром в данный возрастной период, где взаимоотношения выстраиваются между взрослыми, детьми и окружающей средой (ФГОС ДО)
Должна способствовать достижению целевых ориентиров ФГОС ДО

образовательного потенциала пространства организации
1
2
3
4
1
2
3
4

ФГОС ДО
РППС должна обеспечивать:
возможность общения и совместной деятельности

детей, а также возможности для уединения;
реализацию различных образовательных программ (параллельная реализация содержания обеих частей ООП);
в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия;
учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
учет возрастных особенностей детей
РРПП должна быть: содержательно-насыщенной
При проектировании РППС необходимо учитывать целостность образовательного процесса в Организации, в заданных Стандартом образовательных областях: социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической и физической
(должны быть выделены помещения или зоны, оснащенные оборудованием по каждому направлению развития в соответствии со спецификой Программы)

зона

активная зона

спокойная зона

трансформируемое рабочее пространство для художественно-эстетической и познавательной деятельности и

т.п.

Центр правильной речи и математического развития

«Мастерская» (конструктивно-модельная деятельность)
«Лаборатория» (для познавательно – исследовательской деятельности)
Место

для свободной деятельности детей по интересам
Предполагается изменение рабочего пространства за счет разнообразного расположения столов

Центр познавательно – исследовательской
деятельности, живой и неживой природы.

Центр патриотического развития и мировой культуры,
модуль гендерного воспитания

Центр сенсорика - конструирование

функциональное пространство для деятельности связанной с интенсивным движением, возведением

крупных игровых построек и т.п., для реализации 5-ти образовательных областей в разных видах детской деятельности – модуль «кухня», «семья», «автопарковка», «фитнес клуб» и др.

Центр двигательной активности

Центр музыкально – театрализованной деятельности

функциональное пространство для спокойной деятельности детей (чтение книг и

рассматривание картинок, рассматривание семейных альбомов, разукрашивание и т.п.)

Центр отдыха и уединения

Центр продуктивной деятельности

Центр литературы

ФГОС ДО

ФГОС ДО

воспитателях, педагога и т.д.
Консультативный блок – рекомендации воспитателей, психолога,

врача и др. специалистов.
Продуктивный блок – выставки совместных и индивидуальных работ детей и родителей .

(работа с родителями)