Презентация на тему Валеологические требования к уроку

в классе: температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса

и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуков, раздражителей и т.д.

опрос учащихся, письмо, чтение, рассказ. Слушание, рассматривание наглядных пособий,

ответы на вопросы, решение примеров и задач и т.д. Норма: 4-7 видов за урок. Однообразность уроков способствует утомлению школьников, как бывает, например, при выполнении контрольной работы. Сочинение – более творческая задача, и коэффициент утомления при этом несколько ниже. Наоборот: частая смена одной деятельности на другую потребует от учащихся дополнительных адаптационных усилий.

чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма – 7-10

минут.

наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д. норма: не менее

трех.

не позже чем через 10-15 минут.

они действительно превращаются из «потребителей знаний» в субъектов действия

по их получению и созиданию. Это такие методы как метод свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, выбор способа действия, выбор способа взаимодействия, свобода творчества); активные методы (ученики в роли учителя, обучения действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар, ученик как исследователь); методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки, взаимооценки).

ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами), умение учителя использовать

их как возможности инициирования дискуссии, обсуждения.

ли учитель реально за посадкой учащихся; чередуются ли позы

в соответствии с видом работы).

оздоровительных моментов на уроке: физкультминутки, динамические паузы, минуты релаксации,

дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек; соответствуют ли условия в классе для проведения таких форм работы, особенно для дыхательных упражнений. Норма: на 15-20 минут урока по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого.

вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни, демонстрация,

прослеживание этих связей. Формирование отношение к человеку и его здоровью как к ценности; выработка понимания сущности здорового образа жизни; выработка индивидуального способа безопасного поведения, сообщение учащимся знаний о возможных последствиях выбора поведения и т.д.

на уроке. Внешняя мотивация: оценка, похвала, поддержка, соревновательный момент

и т.п. Стимуляция внутренней мотивации: стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т.п.

шутка, улыбка, юмористическая или поучительная картинка, поговорка, известное высказывание

с комментарием, небольшое стихотворение, музыкальная минутка и т.д.

Взаимоотношения на уроке: между учителем и учениками (комфорт –

напряжение, сотрудничество – авторитарность, индивидуальные – фронтальные, учет возрастных особенностей: достаточный – недостаточный) между учениками (сотрудничество – соперничество, дружелюбие – враждебность, заинтересованность-безразличие, активность-пассивность)
 

на следующее:
 
14. Плотность урока, то есть количество времени, затраченного

школьниками на учебную работу. Норма: не менее 60 % и не более 75-80 %.

на следующее:
15. Момент наступления утомления учащихся и

снижение их учебной активности. определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных и пассивных отвлечений у детей в процессе учебной работы. Норма: не ранее 25-30 минут в 1 классе, 35-40 минут в начальной школе, 40 минут в средней и старшей школе, 30 минут для учащихся классов компенсирующего обучения.