Презентация на тему Современные подходы к организации здоровьесберегающего пространства школы. материал (2 класс)

ходе образовательного процесса раскрыта в трудах отечественных и зарубежных

ученых: Я.Л. Коменского, П.Ф. Лесгафта, Д. Локка, М. Монтессори, И.Г. Песталоцци, Н.И. Пирогова, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского.
Валеолого-педагогические аспекты рассматриваемой проблемы нашли широкое освещение в работах И.И. Брехмана, Г.К. Зайцева, М.Г. Колесниковой, Н.И. Куинджи, Л.Г. Татарниковой.
Серьезное внимание проблемам сохранения и укрепления здоровья обучаемых уделено в работах B.C. Быкова, Л.М. Куликова, С.С. Коровина, С.Г. Серикова, П.П. Тиссена, H.A. Фомина и др.

цивилизаций появлялись зачатки здоровьесбережения учащихся: появление различных способов сохранения

физического и психического здоровья обучаемых; вооружение их первоначальными медицинскими знаниями; акцентирование внимания на соблюдение элементарных гигиенических установлений; использование различных физических упражнений, систем, направленных на сохранение и укрепление здоровья; первые обоснования необходимости вести здоровый образ жизни.

учебном курсе внимание учащихся акцентировалось на принципах здоровья и

изменении поведения с ориентацией на здоровье;
2) школьная медицинская служба осуществляла профилактику, раннюю диагностику и устранение возникающих проблем со здоровьем у детей;
3) здоровая среда в процессе обучения связывалась с гигиенической и позитивной психологической атмосферой, с безопасностью и рациональным питанием детей.

те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание

у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

Здоровьесберегающая технология, по мнению В.Д. Сонькина, - это:
•условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);
•рациональная организация учебного процесса в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);
•соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка;
•необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.

О.В Петров под здоровьесберегающей образовательной технологией понимает систему, создающую максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования (учащихся, педагогов и др.). В эту систему входит:
1. Использование данных мониторинга состояния здоровья учащихся, проводимого медицинскими работниками, и собственных наблюдений в процессе реализации образовательной технологии, ее коррекция в соответствии с имеющимися данными.
2. Учет особенностей возрастного развития школьников и разработка
образовательной стратегии, соответствующей особенностям памяти, мышления, работоспособности, активности и т.д. учащихся данной возрастной группы.
3. Создание благоприятного эмоционально-психологического климата в процессе реализации технологии.
4. Использование разнообразных видов здоровьесберегающей деятельности учащихся, направленных на сохранение и повышение резервов здоровья, работоспособности.

процесса без ущерба для здоровья не только школьников, но

и педагогов.

здоровья за период обучения в школе, сформировать у него

необходимые знания, умения и навыки по ЗОЖ, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

активности, витаминизация, организация здорового питания);
Оздоровительные (физическая подготовка, физиотерапия, аромотерапия,

закаливание, гимнастика, массаж, фитотерапия, арттерапия);
Технологии обучения здоровью (включение соответствующих тем в предметы общеобразовательного цикла);
Воспитание культуры здоровья (факультативные занятия по развитию личности учащихся, внеклассные и внешкольные мероприятия, фестивали, конкурсы и т.д.)

процесс:
Внесубъектные: технологии рациональной организации образовательного процесса, технологии формирования здоровьесберегающей

образовательной среды, организация здорового питания (включая диетическое) и т.п.
Предполагающие пассивную позицию учащегося: фитотерапия, массаж, офтальмотренажеры и т.п.
Предполагающие активную субъектную позицию учащегося различные виды гимнастки, технологии обучения здоровью, воспитание культуры здоровья.

(интегрированные).

По направлению деятельности
среди частных здоровьесберегающих технологий выделяют:
Медицинские,

образовательные, содействующие здоровью;
социальные технологии организации здорового и безопасного образа жизни;
профилактики и коррекции девиантного поведения);
психологические (технологии профилактики и психокоррекции психических отклонений личностного и интеллектуального развития).

коррекции и реабилитации здоровья (физкультурно-оздоровительные и валеологические);
педагогические технологии,

содействующие здоровью;
технологии, формирующие ЗОЖ.