Презентация на тему 1 часть презентации

из которого прорастает эмоциональная оценка ребёнком жизненных явлений ».

В. А. Сухомлинский

воспитатели, родители, специалисты ДОУ.

Направленность развития деятельности: интегрированная (познавательная,

речевая, художественно-эстетическая) .

Тип проекта: познавательно-творческий, групповой, среднесрочный.

Продолжительность: 02.11.2015г. -30.11.2015г.

Результат: презентация проекта, драматизация осетинской сказки.

ДОУ с семьей по вопросам образования ребенка, мы считаем,

что наиболее эффективным средством образовательных технологий является метод педагогических проектов совместных с родителями, так как это способствует формированию партнёрских отношений для дальнейшего воспитательно-образовательного процесса. Наш проект «По дороге в сказку» способствует достижению наиболее эффективных результатов по вопросам недостаточных коммуникативных навыков, низкого уровня и развития творческого воображения у некоторых детей, а так же других проблем, связанных с речью. Данная тема является наиболее актуальной, так как способствует непринуждённому вовлечению родителей в образовательную деятельность посредством литературных произведений, что является наиболее продуктивным для словесного творчества детей, проявлению самостоятельности в речевой деятельности . Совместная деятельность сближает детей и взрослых, формирует партнерские отношения, воспитывает чувство сопереживания за общее дело и его результат.

развивать ребенка, как свободную творческую личность, однако ребенок –

дошкольник не может самостоятельно найти противоречия в окружающем мире, сформулировать проблему, определить цель.

I. Согласно ФГОС ДО – родители активные участники образовательного процесса, однако наблюдается низкая активность родителей в силу их занятости или отсутствия интереса к деятельности ДОУ.

Противоречия

проекта с родителями, анкетирование.
Помощь детям выбрать наиболее актуальную и

посильную для них задачу на определенный отрезок времени.

навыки детей, отсутствие умения общаться со взрослыми, контактировать в

паре (в небольшой группе детей), обсуждать совместные действия;
-возникновение затруднений в связном рассказывании о чём-либо;
- низкий уровень развития творческого воображения у некоторых детей.

способностей детей через обогащение выразительности детских работ и интереса

к познавательно-исследовательской деятельности , основанных на самовыражении детей, их саморазвитии, а так же на сотрудничестве и сотворчестве детей и взрослых, возобновить традиции семейного чтения с помощью привлечения родителей к реализации проекта и дальнейшей совместной деятельности.

детей , а так же приобщение к художественной литературе

на примере сказок будет наиболее эффективным, если:

- знакомить с различными видами сказочных произведений, учить узнавать персонажей сказок, знать название и автора, пересказывать содержание и выражать своё отношение к героям сказки.
- развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус дошкольников в организации театрализованных игр, в создании и передаче образов, в подготовке совместно с педагогом и родителями необходимых атрибутов и декораций, распределении ролей.
- закреплять и совершенствовать умения использовать средства выразительности (поза, жест, мимика, интонация, движения) и разные виды театров (бибабо, пальчиковый, театр картинок, кукольный) .
- воспитывать звуковую культуру речи и образную выразительность.

рассказывание;
-учить делать поделки, атрибуты для театральной деятельности;
-учить инсценировать сказки,

давать оценку действиям и поступкам героев.
Развивающие:
-развивать традиции семейного чтения;
-развивать внимание к языку, чувствовать и осознавать средства речевой выразительности.
Воспитательные:
-создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки;
-прививать умение прийти на помощь в трудную минуту;
-воспитывать интерес и стремление к постоянному общению с книгой, как источником знаний.