Презентация на тему ИЗ ОПЫТА проектной деятельности учащихся

проектов и деятельностный подход к обучению как нельзя лучше решают задачи

новой школы.
Раннее приобщение детей к научно-исследовательской и поисковой деятельности позволяет наиболее полно определять и развивать интеллектуальные и творческие способности.

методик, если он используется в рамках определенного предмета.
Метод -

это дидактическая категория. Это совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знания, той или иной деятельности.
беседа;
объяснение учителя;
исследование;
наблюдение;
сопоставление и анализ
презентация, сообщение - защита

решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных

областей,
умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно-следственные связи

работа позволяет обучать УУД

типа, количества участников.
2. Проблемы выдвигаются учащимися с подачи

учителя (наводящие вопросы, ситуации, способствующие определению проблем, видеоряд с той же целью и т.д.).
3. Распределение задач по группам, обсуждение возможных методов исследования, поиска информации, творческих решений.
4. Самостоятельная работа участников проекта по своим индивидуальным или групповым исследовательским, творческим задачам.
5. Промежуточные обсуждения полученных данных в группах.
6. Защита проектов, оппонирование.
7. Коллективное обсуждение, экспертиза, результаты внешней оценки, выводы.

результатов работы.
5.Презентация (защита) проекта.
6.Оценка результатов и процесса деятельности.

проект?
Какова основная идея твоего проекта?
Какими требованиями к проекту ты

руководствовался?
Какие использовались материалы? Достаточными ли знаниями и умениями ты обладал или пришлось чему-то учиться? Сколько времени тебе потребовалось? Какое оборудование ты использовал? Кто тебе помогал?
По каким этапам выполнялся проект? В чем они заключались?
Каковы направления для дальнейшего исследования?

или подхода к его изложению
Глубокое понимание материала
Блестящие ответы

на вопросы
Яркое оформление презентации
Заинтересованность темой
Групповая работа (например: «Самый оригинальный проект» и др.)

качества и достоверности найденной информации,
отбор информации в соответствии с

проблемой (учебной задачей),
составлять план, тезисы, конспект, выделять ключевые слова

к защите не только как к внешней форме: презентации,

аргументов, контраргументов, парирования вопросов и т.п., а представить поэтапно от простого к сложному все умения)
Умения, которые необходимы на этом этапе работы
коммуникативные (сформулировать и задать вопрос и дать адекватный ответ),
умения критического мышления (гибкость, готовность исправлять свои ошибки, осознание, поиск компромиссных решений)

Если не сформировать все данные умения, не будет хороших результатов в итоговой работе.

Цель работы

на этапе защиты проектов:

1) Коллективное обсуждение, экспертиза, результаты

внешней оценки, выводы.
2) оппонирование (умение вести диалог, анализ сильных и слабых сторон своей позиции и позиции оппонентов.
Умение анализировать, безусловно, сложное интеллектуальное умение, которое также необходимо формировать и развивать постепенно и целенаправленно через специальные упражнения.

свою позицию,
2) ответить на вопросы оппонентов,
3) сформулировать

вопросы,
4) заранее продумать аргументы,
5) проанализировать свою работу (какие вопросы могут задать оппоненты)

(сформулировать и задать вопрос и дать адекватный ответ),
умения критического

мышления (гибкость, готовность исправлять свои ошибки, осознание, поиск компромиссных решений)

Если не сформировать все данные умения, не будет хороших результатов в итоговой работе.

необходимо формировать умение определять главную мысль в информации,

умение отделить основную информацию от второстепенной.
В результате тренировочной работы обучающиеся приобретают умение в любом тексте (вербальном звучащем или письменном, графическом – таблицы, схемы, графики и т.п.) выделять главную мысль.