Слайд 2
Готовность выпускников к сдаче ОГЭ и ЕГЭ
понимается нами
как комплекс приобретенных знаний, навыков, умений, качеств, позволяющих успешно
выполнять определенную деятельность.
В готовности учащихся к сдаче экзамена в форме ЕГЭ и ГИА могут быть выделены следующие составляющие:
информационная готовность (информированность о правилах поведения на экзамене, о правилах заполнения бланков и т.д.);
предметная готовность или содержательная (готовность по определенному предмету, умение решать тестовые задания);
психологическая готовность (состояние готовности – "настрой", внутренняя настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).
Слайд 3
Психолого-педагогическое сопровождение
Цель:
создание психолого-педагогических условий, ориентированных
на способности, возможности и здоровье ученика, его потенциальные ресурсы,
способствующих личностному и интеллектуальному развитию
учащегося.
Слайд 4
Задачи психолого-педагогического сопровождения
поиск, адаптация и разработка необходимых методик
психолого-педагогического сопровождения выпускников;
создание психолого-педагогических условий для развития познавательных возможностей
учащихся и их успешного обучения;
систематическое отслеживание уровня развития и обучения каждого ученика;
развитие психотехнических навыков саморегуляции и управления стрессом у учащихся;
оказание методической и консультативной помощи выпускникам и родителям по вопросам подготовки учащихся к ЕГЭ; разработка психолого-педагогических рекомендаций.
Слайд 5
Комплексная программа психолого-педагогического сопровождения
на уровне ОУ
Деятельность педагога-психолога
направлена на:
разработку и реализацию программы (цикла занятий) по
психологической подготовке учащихся к ОГЭ и ЕГЭ;
разработку и реализацию программы психологической поддержки субъектов образования (педагогов, родителей);
разработку методических рекомендаций по психологической подготовке к ОГЭ и ЕГЭ для учителей и родителей.
Формы и методы работы:
групповые психологические развивающие занятия для учащихся с элементами тренинга;
проведение семинаров для учителей-предметников;
групповые и индивидуальные консультации;
тренинги;
родительские собрания и др.
Слайд 6
Направления деятельности
Диагностическое
Коррекционно-развивающее
Консультационное
Просветительское
Слайд 7
Диагностическое направление
Познавательные процессы (особенности памяти, внимания, мышления)
Тревожность, стрессоустойчивость
Уровень
притязаний
Слайд 9
Коррекционно-развивающее направление
Формирование групп учащихся с низким уровнем психологической
готовности к ГИА и ОГЭ, планирование занятий с ними.
Проведение
цикла занятий в форме психологических тренингов для учащихся 9-11-х классов по развитию у них внимания, памяти, самоорганизации и самоконтроля, снятия тревожности.
Проведение занятий по релаксации на основе изучения методов и приемов психофизической саморегуляции.
Групповые и индивидуальные беседы по проблемам психологической готовности к ЕГЭ и ОГЭ.
Слайд 10
Коррекционно-развивающее направление
Групповые психологические развивающие занятия для учащихся с
элементами тренинга
Приемы запоминания
Группировка
Выделение опорных пунктов
План
Классификация
Структурирование
Схематизация
Серийная организация материала
Ассоциации
Слайд 11
Структурирование и группировка
Распределите слова по группам.
Умный,
лисий, волчий, глупый, слабый, известный, сельский, вечерний, отрывной
Слайд 12
Что объединяет каждую группу ?
Умный
Глупый
Слабый
известный
Сельский
Вечерний
Железный
отрывной
Лисий
Волчий
Мамин
сестрицын
Подсказки: образуйте степени сравнения,
задайте вопросы к словам
качественные
относительные
притяжательные
Слайд 13
Обратите внимание
Образуют степени сравнения
Образуют степени сравнения
Образуют степени сравнения
Очень+кач.пр
Указывают
на материал, время, место
Образуют степени сравнения
Отвечают на вопрос -чей?
Слайд 14
Виды подчинения в СПП с
несколькими придаточными
Последовательное
Параллельное
Однородное
главное
придаточное
придаточное
главное
придаточное
главное
придаточное
придаточное
придаточное
,
,
,
,
,
,
Слайд 15
Структурирование и группировка
Подготовка к ОГЭ\гиперссылка 1.ppt
Слайд 16
Группировка
1. Она не помнила, как поднялась
от речки в гору, как вошла в осиротевший дом,
как присела на ступеньки (В. Белов).
2.Все знают, что во Франции солнце уже заходит, когда в Америке ещё полдень (А. де Сент-Экзюпери).
3.Я сказала, что никакая медицина мне бы не помогла, если бы не бабушка (А. Алексин).
4. Всё время ему казалось, что он уже опоздал, что концерт сейчас окончится (К. Паустовский).
5. Если б он был чуть побольше, то услышал бы, что бабкины руки пахнут дымом (В. Белов).
6. Когда он наконец вышел на улицу, последний туман, который держался до обеда, рассеялся (В. Распутин).
Слайд 17
Некоторые закономерности запоминания
1. Трудность запоминания растет непропорционально
объему. Большой отрывок учить полезнее, чем короткое изречение.
2. При
одинаковой работе количество запоминаемого тем больше, чем выше степень понимания.
3. Распределенное заучивание лучше концентрированного. Лучше учить с перерывами, чем подряд, лучше понемногу, чем сразу все.
4. Эффективнее больше времени тратить на повторение по памяти, чем на простое многократное чтение.
5. Если работаешь с двумя материалами — большим и поменьше, разумно начинать с большего.
6. Во сне человек не запоминает, но и не забывает.
Слайд 18
МЕТОДЫ АКТИВНОГО ЗАПОМИНАНИЯ
Метод ключевых слов.
Комплексный учебный метод
«Зубрежка»
Слайд 19
Развивающее направление
Развиваем мышление
Подчерни ключевые слова и словосочетания в
тексте
Восстанови текст по ключевым словам
Допиши пропущенное предложение
Сравни 2 текста
по следующим критериям: проблемы, позиции авторов
Придумай и допиши продолжение текста
Слайд 21
Что такое психологическая поддержка?
Психологическая поддержка – это процесс:
в
котором взрослый сосредотачивается на позитивных сторонах и преимуществах ребенка
с целью укрепления его самооценки;
который помогает поверить в себя и в свои способности;
который помогает избежать ошибок;
который поддерживает при неудачах.
Необходимо:
забыть о прошлых неудачах;
помочь обрести уверенность в том, что человек справится с данной задачей;
помнить о прошлых удачах и возвращаться к ним, а не к ошибкам.
Слайд 22
Как оказывать психологическую поддержку?
Правила для взрослых
Опираться на
сильные стороны.
Избегать подчеркивания промахов.
Уметь помочь выпускнику разбить большие задания
на долее мелкие, такие, с которыми он может справиться.
Проводить больше времени.
Знать обо всех попытках справиться с заданием.
Уметь взаимодействовать.
Избегать дисциплинарных поощрений и наказаний.
Принимать индивидуальность ребенка. Демонстрировать оптимизм.