Презентация на тему видов и методов работы на уроке русского языка в V-ом классе по обновленной программе средней школы РК.

Содержание

3. Определяют тему притчи, выделяя ключевые слова; Составляют
4. Дифференцированные задания. 12Cоставить кластер по определению значений
5. Критериальное оценивание Критерии
6. Виды формативного оценивания ВзаимооцениваниеСамооцениваниеОценивание учителя «Сэндвич- похвалы», сигнальные карточки, смайликиЗвёздочки, фишки Устное одобрение, лист оценивания
7. Скачать презентацию
8. Похожие презентации

Определяют тему притчи, выделяя ключевые слова; Составляют предложения с ключевыми словами; Подбирают к ключевым словам антонимы и синонимы, объясняя значение многозначных словАктивные методы обученияЗаполняют «Корзину идей», составляют кластер по определению значения слова “звезда”; Представив себя героями

Главная
Русский язык
Презентация видов и методов работы на уроке русского языка в V-ом классе по обновленной программе средней школы РК.

Краснова Наталья Борисовна учитель русского языка и литературы средней школы №173 имени

Презентация видов и методов работы на уроке русского языка в V-ом классе по обновленной программе средней школы РК.

Определяют тему притчи, выделяя ключевые слова; Составляют предложения с ключевыми словами; Подбирают

Дифференцированные задания. 12Cоставить кластер по определению значений слова “звезда”, определить роль слова

Критериальное оценивание Критерии Задания

Виды формативного оценивания ВзаимооцениваниеСамооцениваниеОценивание учителя «Сэндвич- похвалы», сигнальные карточки, смайликиЗвёздочки, фишки Устное одобрение, лист оценивания

Выводы о влиянии микропреподавания на планирование урокаСоставлять КСП урока на основе новой

Слайды презентации

Слайд 2

Слайд 3

Определяют тему притчи, выделяя ключевые слова;
Составляют предложения

Определяют тему притчи, выделяя ключевые слова; Составляют предложения с ключевыми словами;

с ключевыми словами;
Подбирают к ключевым словам антонимы и

синонимы, объясняя значение многозначных слов

Активные методы обучения

Заполняют «Корзину идей», составляют кластер по определению значения слова “звезда”;
Представив себя героями притчи, задают “толстые и тонкие вопросы”;
определяют значение слов лингвистических заданий ( Стратегии “Подумай и ответь”, “Свободный микрофон”, “Игра с мячом”)

Индивидуальная
работа

Работа
в группах

Работа в парах

Участвуют в диалоге, игре-соревновании “Кто лучше?” Обмениваются своими мыслями, подбирают пословицы и поговорки, имеющие отношение к притче, определяют роль лексических единиц в тексте

Слайд 4 Дифференцированные задания

.

1
2

Cоставить кластер по определению значений слова

Дифференцированные задания. 12Cоставить кластер по определению значений слова “звезда”, определить роль

“звезда”, определить роль слова в тексте
(для учащихся с высокой

учебной мотивацией )

Придумать диалог о добром поступке, представив себя участниками эпизода притчи, используя ключевые слова.
Стратегия “Карусель”(для учащихся с низкой учебной мотивацией)

Слайд 5 Критериальное оценивание Критерии

Задания Дескрипторы

Задание1.
Сформулируйте “толстые” и “тонкие” вопросы”,отражающие отношение к содержанию притчи.
Задание 2. В ходе “ Лингвистических разминок” обсудить, какие словосочетания применимы для характеристики героя притчи
Задание 3.
Стратегия «Сбор идей»
Оформите кластер по определению значений слова “звезда”