Слайд 2
Я слышу, и я забываю.
Я вижу, и я
помню.
Я делаю, и я понимаю.
Конфуций
Знание тогда становится знанием,
когда оно приобретено усилиями
своей мысли, а не памятью.
Л.Н.Толстой
Слайд 3
Цели современной школы:
создание условий для получения выпускником знаний,
нужных ему для успешной интеграции в социум и адаптации
в нем;
поиск технологий, компенсирующих разрыв между «классическим» формированием знаний, умений и навыков и личностно – ориентированной моделью образования, в которой исследовательские, творческие методы обучения играют ведущую роль;
осуществление перехода от общеучебных умений к формированию ключевых компетентностей;
развитие самостоятельности учащихся и их способности к самоорганизации;
развитие готовности к сотрудничеству, к созидательной деятельности;
воспитание терпимости к чужому мнению, умения вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Слайд 4
Основные ключевые компетентности как освоенные учащимися способы действия:
готовность
к разрешению проблем (способность анализировать нестандартные ситуации, ставить цели,
планировать результат своей деятельности);
технологическая компетентность (готовность к четкому соблюдению технологии деятельности);
готовность к самообразованию (способность выявлять пробелы в своих знаниях при решении новой задачи);
готовность к использованию информационных ресурсов (т.е.способность делать аргументированные выводы);
готовность к социальному взаимодействию (т.е. способность соотносить свои устремления с интересами других людей и социальных групп);
коммуникативная компетентность (готовность получать в диалоге необходимую информацию).
Слайд 5
Немного истории…
«Проективный» метод возник в начале XX
века в США. Его основоположник - американский философ, психолог
и педагог Джон Дьюи.
В 1905 году в России педагог Т.С.Шацкий активно внедрял этот метод в практику преподавания, но не имел успеха.
В 1931 году Постановлением ЦК ВКП (б) метод проектов был осужден, а его использование в школе – запрещено.
В СССР метод проектов не был популярным, лишь в начале 21 века метод получил новую жизнь. Его суть – стимулировать интерес учеников к знанию и научить практически применять эти знания для решения конкретных проблем вне школы.
В настоящее время понятие «новые образовательные технологии» не мыслится без метода проектов.
Слайд 6
Что такое проект?
Проект (от латинского projectus- брошенный вперед)-
план, замысел, описание того, что предстоит сделать.
Проект- работа,
направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата.
Проект- проведение научного исследования, разработка нового устройства, строительство нового.
Слайд 7
Традиционно выделяют
3 типа проектов:
Научные (исследовательские)-преобразующие пространство духовной
культуры;
Социальные- преобразующие материальный мир и отношения между людьми;
Образовательные (учебные)-
преобразующие сознание отдельного человека.
Слайд 8
Метод проектов на уроках русского языка и литературы-
это
самостоятельная деятельность учащихся под руководством учителя, направленная на решение
творческой, исследовательской, личностно или социально значимой проблемы и получение конкретного результата в виде материального и идеального продукта.
Слайд 9
Цель проектного обучения на уроках русского языка и
литературы:
формирование умения использования информационных технологий
при разработке инструментов и
материалов, повышающих эффективность
и результативность учебного процесса.
Слайд 10
Метод проектов на уроках решает следующие задачи:
формирование системы
интеллектуальных знаний, умений и навыков, способствующих развитию творческих способностей,
инициативы, самостоятельности;
развитие умений ориентироваться в информационном пространстве;
повышение самооценки обучающихся благодаря достижению поставленной цели;
развитие умения анализировать, обобщать
и представлять информацию в виде оформленного результата деятельности.
Слайд 11
Как выбрать тему проекта?
Проект- это пять «П»:
Проблема
Планирование
Поиск информации
Продукт
Презентация
Слайд 12
Проектный продукт:
Мультимедийный продукт (мультимедийная презентация; видеоклип; видеофильм; гипермедиа-сочинение;
компьютерная графика; веб-сайт).
Научные или учебные материалы (доклад; статья; сравнительно-
сопоставительный анализ какого- либо явления; отчет об исследовательской экспедиции; словарь; тесты; учебное пособие).
Публицистические материалы (стенгазета; школьная тиражная газета; журнал; заметка, интервью, обзор).
Нормативные документы
Творческий продукт (сборник стихотворений; литературный альманах; альбом с иллюстрациями; картина; театральная постановка).
Мероприятия (экскурсия; праздник; соревнование; деловая игра; викторина (КВН, «Что? Где? Когда?» и т.п.); выставка; пресс-конференция; литературное кафе).
Слайд 15
«Мозговой штурм»
Правила проведения:
Принимать все взгляды и временно отказаться
от оценки и критики чужих
мнений;
Приветствуется свободный полет фантазии, разрешается высказывать любые, даже фантастические идеи;
Идей должно быть много; каждого участника обсуждения просят представить максимально возможное количество идей;
Нужно стремиться развивать чужие идеи, достраивать, улучшать, комбинировать элементы разных идей;
Необходимо записывать все идеи.
Слайд 17
Лист планирования
Тема проекта_______
Слайд 18
Алгоритм планирования работы над проектом
Шаг 1. Зачем мы
это делаем?
Шаг 2. Что нужно сделать (создать) для
решения проблемы?
Шаг 3. Кто это будет делать?
Шаг 4. Все ли у нас есть для решения проблемы? Что еще необходимо?
Шаг 5. Какие шаги нужно предпринять от выявления проблемы до реализации цели проекта?
Шаг 6. Что нужно сделать на каждом шаге?
Шаг 7. К какому сроку необходимо закончить работу?
Слайд 21
Формы презентации:
Устное сообщение на уроке;
Публичная защита проекта;
Театрализованное представление;
Демонстрация
видеофильма;
Презентация веб-сайта.
Слайд 22
В процессе презентации проекта учащиеся демонстрируют:
понимание цели и
задач проекта;
умение представить работу
над проектом в устном сообщении;
умение аргументировать выбор способов путей решения проблемы;
умение проводить анализ проделанной работы.
Слайд 23
Этап 5. Осмысление и оценка проекта
Слайд 25
Классификация проектов
Информационный
Ролевой, игровой
Исследовательский
Творческий
Практико-ориентированный
Слайд 27
Ролевой проект:
Учащиеся берут на себя роли литературных или
исторических персонажей, выдуманных героев.
В виде ролевой игры можно
представить анализ басен И.А.Крылова, например, по теме «Языковая выразительность басни И.А.Крылова « Ворона и лисица», «Волк на псарне».
Слайд 28
Практико-ориентированный проект:
«Словари нужны современному школьнику или нет?»
Орфогр.слов.-72%
Толков.слов.-24%
Иностр.слов.-2%
Синон.и
антон.-2%
Слайд 29
Творческий проект №1
Тема проекта:“История моей семьи в
истории моей Родины”.
Проблема: Мы плохо знаем свою родословную,
историю своей семьи, своих предков.
Почему?(Не интересуемся. Не сохранилось достаточно сведений. Отсутствие семейных традиций. Родители плохо знают историю своей семьи. Бабушки и дедушки живут далеко, связи с ними непрочные)
Что делать?(Изучить историю семьи)
Как?(Узнать у родителей, бабушек, дедушек, родственников сведения о семье. Изучить документы, семейные реликвии, фотографии)
Что получить?(результат). Сочинение «История моей семьи в истории моей Родины».
Слайд 30
Творческий проект №2
Алгоритм проекта “Энциклопедия одного слова”
1. Слово…
и его лексическое (ие) значение(я).
2. Этимология слова…
3. Слово… и
“слова-родственники” (однокоренные).
4. Слово… и его синонимы.
5. Слово… и его антонимы.
6. Слово-омоним (если есть).
7. Слово… во фразеологических оборотах.
8. Слово… и слова (сочетания)- рифмы.
9. Слово… в русском фольклоре; в пословицах и поговорках; в загадках;
в скороговорках; в притчах, легендах, приметах, обычаях; в народных играх;
в хороводах; в русских народных песнях; в народных сказках.
10. Соответствие слова… в пословицах и поговорках народов мира.
11. Слово… в названиях произведений классической и современной литературы (поэзия, проза).
12. Слово… в текстах художественной литературы.
13. Слово… в названиях картин художников.
14. Слово… в названиях художественных и документальных фильмов.
15. Слово… в названиях газет, журналов, рекламных приложений.
16. Слово… в детском речевом творчестве (собственные стихи, рассказы, сказки).
17. Слово… в иллюстрациях, рисунках учащихся. (Нарисуй своё слово; придумай серию картинок, которые смогли бы отразить жизнь твоего слова; можно рисунком проиллюстрировать какой-нибудь художественный текст, связанный с этим словом.)
Слайд 31
Исследовательский проект
Структура исследовательских проектов:
• аргументация актуальности принятой
для исследования темы,
• определение проблемы исследования, его предмета
и объекта,
• обозначение задач исследования в последовательности принятой логики,
• определение методов исследования, источников информации,
• выдвижение гипотез решения обозначенной проблемы, определение путей ее решения,
• обсуждение полученных результатов, постановка выводов, оформление результатов исследования, обозначение новых проблем на дальнейший ход исследования.
Слайд 32
Портфолио проекта:
Паспорт проекта;
Планы и графики выполнения этапов проекта;
Отчеты
рабочих групп;
Рисунки, эскизы, чертежи, наброски проектного продукта;
Материалы к презентации;
Результаты
экспертизы.
Слайд 33
Паспорт проекта:
Название проекта.
Учебный предмет.
Тип проекта.
Цель проекта.
Задачи проекта.
Руководитель и
консультанты проекта.
Возраст участников проекта.
Состав проектной группы.
Аннотация проекта (актуальность, личностная
значимость, практическое применение).
Предполагаемые продукты проекта.
Этапы работы над проектом (продолжительность, содержание работы, ответственные).
Необходимое оборудование и ресурсы.
Слайд 34
Результаты научно-исследовательской
и проектной деятельности:
Активизация интереса к урокам
русского языка и литературы;
Участие в викторинах, конкурсах, олимпиадах различного
уровня;
Повышение качества знаний учащихся на промежуточной и итоговой аттестации.
Слайд 35
Заключение
Проектная деятельность -
один из лучших способов
для совмещения
современных информационных технологий, личностно-ориентированного обучения и самостоятельной работы учащихся.