- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему по русскому языку
Содержание
- 2. Эллиот Аронсон
- 3. (нем. Gruppenpuzzle, англ. Jigsaw technique) — дидактический метод групповой работы,
- 4. Суть в том, что педагог разбивает класс
- 5. Эта техника — эффективный способ изучить материал.
- 6. Для педагогов эта техника имеет несколько существенных
- 7. ДЕСЯТЬ ШАГОВШаг первый: разделите учеников на группы
- 8. Шаг второй: в каждой группе назначьте одного
- 9. Шаг третий: разделите урок на 5-6 сегментовРазумеется,
- 10. Шаг четвертый: дайте задание каждому ученику изучить
- 11. Шаг пятый: дайте ученикам время на то,
- 12. Шаг шестой: сформируйте временные «экспертные группы» учеников
- 13. Шаг седьмой: верните учеников в первоначальные группыНа
- 14. Шаг восьмой: поощряйте учеников задавать друг другу
- 15. Шаг девятый: переходите от группы к группе,
- 16. Шаг десятый: проведите тестирование, а лучше —
- 17. Продолжить фразеологизм Без задних ……….; брать себя
- 19. Фразеологизмы - синонимыПодобрать к данным фразеологическим сочетаниям
- 20. Устойчивые словосочетания заблудились.Дождь лил как снег
- 33. Кто автор?
- 34. Что это за река?
- 35. Скачать презентацию
- 36. Похожие презентации
Эллиот Аронсон
Слайд 3 (нем. Gruppenpuzzle, англ. Jigsaw technique) — дидактический метод групповой работы, разработанный
Слайд 4 Суть в том, что педагог разбивает класс на
группы, а задания на части, которые ученики должны собрать
вместе как головоломку. Возникает позитивная зависимость друг от друга, а также коллективная ответственность.
Слайд 5
Эта техника — эффективный способ изучить материал. Что
еще более важно, процесс складывания пазла (головоломки) поощряет активное
слушание, участие и сопереживание, предоставляя каждому члену группы существенную роль в академической деятельности.
Слайд 6
Для педагогов эта техника имеет несколько существенных преимуществ:
Она
достаточно проста в освоении как для учителя, так и
для учеников.Она похожа на игру, что существенно повышает вовлеченность учеников.
Ее можно использовать вместе с другими педагогическими стратегиями.
Технику можно применять, даже если у вас есть всего одно занятие.
Она не требует материальных затрат.
Слайд 7
ДЕСЯТЬ ШАГОВ
Шаг первый: разделите учеников на группы по
5-6 человек
Группы должны быть разнообразными и максимально равными по
возможностям. Сильные ученики не должны все быть в одной группе, как и слабые.Кстати, этот же простой метод можно использовать и для выявления социальных связей в классе. Учитель просто предлагает ученикам поделиться самим и наблюдает за процессом. Таким образом можно понять, кто с кем дружит, кто остается вне групп, как проявляют себя разные участники в ходе коллективной работы.
Слайд 8
Шаг второй: в каждой группе назначьте одного лидера
Здесь
тоже можно поступить по-разному: не всегда стоит выбирать самого
сильного ученика или неформального лидера коллектива. Смотрите за тем, как себя проявят и другие.
Слайд 9
Шаг третий: разделите урок на 5-6 сегментов
Разумеется, это
не строгое число. В первую очередь выясните, сколько кусочков
будет в вашей головоломке.Например, если вы хотите, чтобы ученики побольше узнали об исторической фигуре, разделите его биографию на следующие сегменты:
Детские годы.
Семейная жизнь: отношения с мужем/женой и детьми.
Исторические достижения личности.
Как его/ее достижения повлияли на тот период.
Как его/ее достижения повлияли на современный мир.
Слайд 10 Шаг четвертый: дайте задание каждому ученику изучить один
сегмент
Убедитесь, что ему достаточно информации для того, чтобы изучить
определенный сегмент, а также проследите, чтобы ее не было больше, чем нужно.Слайд 11 Шаг пятый: дайте ученикам время на то, чтобы
прочитать каждый сегмент дважды
Помните, что ученикам не нужно запоминать
или «зубрить» эту информацию. Процесс должен быть максимально привлекательным и не раздражающим.Слайд 12 Шаг шестой: сформируйте временные «экспертные группы» учеников из
каждой группы
После того, как материал усвоен, формируются временные «экспертные»
группы из учеников разных групп. Каждый должен познакомить остальных со вверенным ему материалом. Таким образом происходит обмен мнениями, ученики углубляют свои познания по всей заданной теме.
Слайд 13
Шаг седьмой: верните учеников в первоначальные группы
На этом
этапе они должны обменяться новой информацией друг с другом.
Так как каждый из них «эксперт» лишь в одном сегменте, они словно собирают групповой пазл, чтобы глубже вникнуть в тему.
Слайд 14
Шаг восьмой: поощряйте учеников задавать друг другу вопросы
Вопросы
очень желательны, потому что в этом случае обучение становится
активным процессом. Ученики проявляют любопытство и закрывают пробелы в своих знаниях.Слайд 15 Шаг девятый: переходите от группы к группе, наблюдая
за процессом
Если у какой-либо группы возникают проблемы (например, ученик
слишком доминирует или подрывает дисциплину), направьте ее деятельность в конструктивное русло. Или можете поручить лидеру группы следить за порядком, выделяя для все одинаковое количество времени.
Слайд 16
Шаг десятый: проведите тестирование, а лучше — викторину
Помните,
что учебный процесс должен доставлять удовольствие, а не выглядеть
обязанностью. Придумайте викторину, чтобы каждый ученик воспринимал процесс как игру. Примените принципы геймификации.
Слайд 17
Продолжить фразеологизм
Без задних ……….; брать себя в ……….;
бросать слова на …; взять голыми …;
водить
за …… ; не разольёшь … … ; вывести на чистую …; делать из мухи …;
держать язык за …; держать камень за …;
ждать у моря ………; за тридевять ……..;
зарубить себе на …..; заговаривать ……..;
гроша медного не …; днём с огнём не … .
Слайд 18
Фразеологизмы-антонимы.
Подобрать к данным фразеологизмам антонимы из другого столбика.
Задание раздается заранее в распечатанном виде каждой команде. На выполнение задания даётся определённое количество времени, после которого ученики сдают ответы экспертам, выбранным заранее из числа сильных учеников класса.
Слайд 19
Фразеологизмы - синонимы
Подобрать к данным фразеологическим сочетаниям синонимы
из другого столбика.
Задание раздается заранее в распечатанном виде каждой
команде. На выполнение задания даётся определённое количество времени, после которого ученики сдают ответы экспертам, выбранным заранее из числа сильных учеников класса.
Слайд 20
Устойчивые словосочетания заблудились.
Дождь лил как снег на
голову.
Скоро дело наладилось и пошло как сивый мерин.
Я знал
городские переулки как рыба в воде.Гости свалились как из ведра.
Он всегда врёт как по маслу.
У себя во дворе Мишка был как свои пять пальцев.
