Презентация на тему Опыт работы Формирование коммуникативных и познавательных компетенций на уроках русского языка и литературы и во внеурочной работе

своих возможностей, открытую для восприятия нового опыта, способную на

осознанный и ответственный выбор в различных ситуациях, необходимо научить ребенка решать языковыми средствами те или иные коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения, т.е. сформировать у учащихся коммуникативную компетенцию.
В этом актуальность темы.

языковой материал в соответствии с контекстом, организовывать речь, слушать

собеседника, поддерживать беседу мешает формированию коммуникативных компетенций.
Цель: показать, как формирую коммуникативные компетенции учащихся на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности путем подбора технологий, методов и приемов обучения.

в создании необходимых условий, содействующих развитию коммуникативной и познавательной

компетенций учащихся, а также развитию их творческого потенциала, совершенствованию качества знаний по русскому языку и литературе, усилению их мотивации к изучению данных предметов на основе использования современных педагогических технологий.

Новизна данной работы заключается в подборе технологий, методов и приемов обучения для формирования коммуникативной компетенции, в индивидуальном почерке учителя, мастерстве при подготовке и ведения разных мероприятий.
 

применять знания в новой ситуации.
Коммуникативная компетенция – это совокупность

языковой, речевой и социокультурной составляющих (определение методиста В.В. Сафоновой). По другой трактовке это:
- овладение всеми видами речевой деятельности и культурой речи;
- способность обучающихся решать языковыми средствами те или иные коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения;

педагога;
- демонстрация учителем собственного компетентного поведения;
- ориентация

учебного процесса на развитие самостоятельности и ответственности ученика за результаты своей деятельности;
- включение учащихся в реализацию какой-либо деятельности – исследование, проектирование;
- четкость и понятность всем сторонам учебного процесса правил оценивания.

литературы
Иду на урок не с темой, а жгучей проблемой
яркое

и броское название урока
Урок начинаю с интриги, с чтения наизусть, выразительного чтения, сценки, проблемного вопроса, тренинга, эмоционального настроя при помощи музыки

учениками должна идти не по пути увеличения объема изучаемого

материала, а по пути разнообразия заданий.
Модель предметно - поточного обучения представляет собой объединение двух видов дифференциации: обучения по уровню развития и сформированности учебных навыков.

литературной гостиной «Творчество Сергея Есенина» (11 класс), в 2016

году – «К нам Лермонтов восходит…» ( по творчеству М.Ю.Лермонтова) (10 кл.), в 2017г. – «Ум и дела твои бессмертны в памяти русской…» ( литературная гостиная посвящена жизни и творчеству А.С.Грибоедова), 11 кл.; 2018г. – Ахматовские чтения. Поэзия женской души.11 класс.

(5 -9 класс)». Цель курса – обеспечить вхождение учащихся

в культурную среду региона путём изучения произведений писателей, чьё творчество связано с Кусинским районом и отражает его жизнь.

Дроганова Тимофея «Литература и мой край»; Кусковой Ксении «Берёза

– символ родного края в стихах русских поэтов»; Кунафина Кирилла «Амулеты, талисманы и обереги – знаки из прошлого»; Сузанской Насти «Что связывает названия конфет Челябинской кондитерской фабрики и уроки русского языка?»; Нечунаева Семёна «Истрия русской матрёшки»; Шульги Марии «Современное народное творчество для детей»; Морозова Стаса «Игры и забавы русского народа»; Шибаковой Вики «Домовой – персонаж славянской мифологии»

по русскому языку ( 7 класс) к учебнику М.Т.Баранова,

Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой, автор:Е.Л.Ерохина: «Разгадайте чайнворд и прочтите по горизонтали, какой грамматической группе имён существительных он посвящён?»; «Помогите менеджеру граиотно написать письмо», «Поймай основу», «Аукцион», «Найди схему», «ТРИ О», «Подбери слово»

лингвистических явлениях; - изучение орфографии и пунктуации; - система тестового контроля; -

подготовка к ГИА и ЕГЭ.

школьника
А начинается всё с улыбки…
Обязательными атрибутами урока можно считать

физкультминутку, смену видов деятельности и минутку смеха

обучающихся в течение пяти последних лет. Процент успеваемости по

русскому языку и литературе составляет 100 %. Результаты ЕГЭ по русскому языку:

90 баллов (3 выпускника), 84 балла (2 выпускника), 82

балла (2 выпускника), 79 баллов (8 выпускников).
2018 год – 96 баллов (1 выпускник), 94 балла (3 выпускника), 91 балл (2 выпускника), 89 баллов (1 выпускник), 82 балла (1 выпускник), 80 баллов (1 выпускник).

39 набрали 3 обучающихся
 

языкознание для всех«
Олимпиада школьников «Звезда» - Таланты на службе

обороны и безопасности по русскому языку, 2014 год
Всероссийский конкурс сочинений (муниципальный этап), 2014 год – 3 участника, 1 призер.
Международные молодёжные предметные чемпионаты (Центр Развития Одарённости):
2016 год – 8 участников, 2 победителя, 1 призер;
2017 год – 9 участников, 2 победителя, 3 призера;
2018 год – 5 участников, 2 призера.
Институт Развития школьного образования (г. Калининград):
2016 год – 4 участника, 1 призер, 1 победитель
2017 год – 6 участников

год
1. 9-я научно – практической конференции районного НОУ «Наш

первый шаг в науку»:
- 2 место, работа «Звуковой символизм как основа словесной инструментовки стихотворений Г.М.Барминой».
- 3 место, работа «Тематическое и жанровое многообразие лирики Литературной страницы газеты «Жизнь района».
2. Участие в муниципальном конкурсе «Россия не земля – Россия совесть!» с научно – исследовательской работой «Исследование поэтики Е.И. Русакова»
3. Участие в 12 региональной открытой конференции «Наследие» реферативных и исследовательских работ, работа «Поэтика цвета в лирике В.Н.Руденко».
 
2015 год
1. 1 место в Краеведческих чтениях, работа «История создания страницы ПИФ»
2. 2 место в Краеведческих чтениях, работа «Моя бабушка – строитель (О Марии Степановне Костиной)».
 
2016 -2017 учебный год
1. Муниципальные краеведческие чтения. 2 место, работа «Судьба моей семьи в судьбе страны. Моя бабушка – строитель» (о Марии Степановне Костиной)

районного НОУ «Наш первый шаг в науку», работа «Судьба

моей семьи в судьбе страны. Моя бабушка – строитель» (о Марии Степановне Костиной)
2. Историко – краеведческая конференция «Вторые Ковригинские чтения», работа «Строителем быть повелела судьба…»
3. 3 научно – практическая конференция «Юный исследователь», 1 место, проект «Поэзия в сердце бьётся»
 

другими людьми, с объектами окружающего мира и его информационными

потоками; уметь отыскивать, преобразовывать и передавать информацию; выполнять различные социальные роли в группе и коллективе, использовать современные телекоммуникационные технологии (электронная почта, Интернет).