FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Email: Нажмите что бы посмотреть
Умение слушать, вникать в суть услышанного и поставить вопрос к услышанному.
Умение самостоятельно изучать литературу (умение читать с пониманием).
Такая формулировка впервые была представлена
М.А. Мкртчяном.
Коммуникация нужна, чтобы:
кому-то что-то сообщить
на кого-то/что-то повлиять
(попросить)
получить опыт (например, обсудить что-то с другими людьми).
Разработано
Камышная С.В.
Формируем следующие микроумения:
Методы:
Формы:
Фронтальная
Индивидуальная
Парная (ППС,ПСС)
Групповая
Средства:
Учебник
Пособия на печатной основе
Средства наглядности
Средства осуществления практических действий
ТСО
Какие приёмы и формы работы использовала по формированию
общих умений коммуникации?
Микроумения:
Понимание:
А) научится:
-определять последовательность событий текста;
Б) научится:
- составлять цепочку последовательности событий текста с помощью иллюстраций;
В) научится:
- находить информацию, заданную в явном виде;
Используем иллюстрации
Восстановили последовательность событий сказки с помощью предложений, учитывая, что каждому предложению соответствует одна картинка.
Результат работы (каждая группа защищает свою работу)
План.
1. Потеря брата.
2. Поиск.
3. В избушке у Бабы – Яги.
4. Возвращение домой.
2 группа: Пластилин, природный материал
(В гостях у Бабы-Яги).
3 группа: Пластилин, природный материал
(Встреча девочки с яблонькой).
4 группа: Пластилин, бумага, ткань (Встреча девочки, братца с речкой).
5 группа: Пластилин, бумага (Встреча девочки и братца с родителями)
Понимание:
А) научится:
-составлять картинный план.
Кому было интересно на уроке, но были трудности, подарите яблоньке жёлтое яблоко.
Кому было не интересно на уроке, подарите яблоньке красное яблоко.
Вопрос № 6, стр. 41
- Разыграйте диалог лисы и тетерева. Как в театре. Кто из вас хотел бы быть лисой? А кто тетеревом? Сначала подумайте, как надо прочитать слова лисы и тетерева (громко, тихо, льстиво, с насмешкой)
Понимание:
А) научится:
-находить в тексте информацию, данную в явном виде;
Б) научится:
-аргументировать свой ответ, опираясь на понимание текста.
Б) научится:
-выразительно читать, соблюдая орфографические нормы, выделяя голосом паузы, ставя логические ударения
микроумения
1.Работа в паре (ППС)
- Прочитайте выразительно сказку в паре, оценить чтение в табло.
- Соотнесите содержание сказки с каждой иллюстрацией на странице 33. Составьте цепочку последовательности событий текста. Результат работы.
Жили –были Петушок
и Курочка
Подавился Петушок
бобовым зёрнышком
Курочка обратилась к хозяюшки
Помощь Коровушки
Помощь хозяина
Помощь кузнеца
Курочка спасла Петушка
Иллюстрации учебника
Понимание:
А) научится:
- формулировать и аргументировать собственное отношение к проблеме, обсуждаемой в тексте.
Б) научится:
-находить в тексте информацию, заданную в явном виде
В) формулировать главную мысль сказки.
Сказка «Лиса и Журавль».
(«Фрагмент урока»)
Каждая пара защищает свою работу
-после наблюдения (зрительного, слухового и осязательного) запоминание возможно, только если объект ассоциируется в нашем сознании с чем либо, что мы уже знаем и помним.
Мнемотаблица
Глядя на эти рисунки – схемы ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.
Работа в ППС
- Проверка Д/З по сказке ««Петушок и бобовое зёрнышко»
Восстановить последовательность событий в сказке с помощью мнемотаблицы.
Какая сказка спряталась в волшебной табличке, восстановить её. Подсказка: в мнемотаблице живет герой из нашей сказки.
Понимание:
А) научится:
- определять последовательность событий текста;
Воспроизведение:
А) научится:
- излагать мысли устно:
- соблюдать логику изложения;
-верно излагать факты.
Микроумения:
Понимание:
А) научится:
- определять последовательность событий текста;
Воспроизведение:
А) научится:
- излагать мысли устно:
- соблюдать логику изложения;
-верно излагать факты.
мнемотаблица
Группа № 2
Однажды бабушка, внучка, курочка и мышка собрались за водой, взяли ведерки и пошли. Проходили они через огород, под кустом на грядке сидит заяц. Ему упало на голову яблоко, заяц испугался и побежал, и напугал всех, кто шел за водой: бабушка подумала, что это медведь, внучка — что это волк, курочка — что это лиса, а мышка — что это кошка. Вот действительно — у страха глаза велики, а это было только яблоко.
В сказке наши герои – водоносы, потому что каждый день носили воду. И т.д.
Оценить работу в табло.
Результат работы в МГ
Понимание:
А) научится:
-находить в тексте информацию, данную в явном виде;
Б)научится:
-определять последовательность событий текста;
Используем таблицы
Значение слова
Слова
В конверте: (соотнести с рисунками, после рассуждения групп)
– укрепленная срубом, узкая, глубокая яма для получения воды
– род деревянного корыта – бревно с выдолбленной серединой
– колпачок, надеваемый на палец при шитье
В конверте: (соотнести с рисунками, после обсуждения групп)
СЛОВА
2. Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?
А) Работали дружно, ссор не было.
Б)Работали дружно, спорили, но не ссорились.
В) Очень трудно было договориться, не всегда получалось.
3)Тебе нравится результат работы группы?
А) Да, всё получилось хорошо.
Б) Нравится, но можно было бы сделать лучше.
В) Нет, не нравится.
4) Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке знаком
Я сделал(а) очень много, без меня работа бы не получилась
Почти всё сделали без меня
В результате работы в течение ряда лет над коммуникативными умениями и навыками можно отметить успехи у большинства учащихся.
