Презентация на тему по русскому языку на тему ВПР. Работа с текстом (4 -5 класс)

Составление плана текста (задание 7 ВПР).
3. Построение речевого высказывания

(задание 7 ВПР).
4. Интерпретация содержащейся в тексте информации (задание 15 ВПР).

Т.Н.Самсонова, МАОУ СОШ №2, р.п.Сузун

по смыслу и грамматически предложений.
Предложения тесно связаны между собой

по смыслу, т.е. объединены общей темой и основной мыслью;
текст делится на смысловые части (членимость текста);
в тексте предложения располагаются в определённом порядке;
текст имеет начало и конец, т.е. это относительно законченное высказывание.

Т.Н.Самсонова, МАОУ СОШ №2, р.п.Сузун

в тексте (предмет высказывания).
Тема текста часто отражается в

заголовке.

Т.Н.Самсонова, МАОУ СОШ №2, р.п.Сузун

чему учит, ради чего он написан.

Основная мысль может

быть выражена в заглавии или в одном из предложений текста. Но чаще всего её надо найти и сформулировать.

Т.Н.Самсонова, МАОУ СОШ №2, р.п.Сузун

отмечать ключевые слова, несущие наибольшую смысловую нагрузку (они регулярно

повторяются, часто используются их синонимы).
Следить за делением текста на абзацы (каждый абзац – это смысловой фрагмент).
Ответить на вопрос: что является главным для автора этого текста? (На что автор обращает особое внимание?)
Ответить на вопрос: что автор желал сказать своим текстом? (Что Я ПОНЯЛ важного после прочтения этого текста?)

Т.Н.Самсонова, МАОУ СОШ №2, р.п.Сузун

основную мысль текста.
(1)Издревле люди научились использовать все свойства тыквы

в своих интересах. (2)Плод тыквы с ботанической точки зрения является ягодой, так как имеет сочную мякоть и множество семян. (3)Из тыквы готовят разные кушанья, потому что она очень полезна и вкусна, но используют её не только в кулинарии.
(4)В Средней Азии из тыкв делают различную посуду: бутылки, вёдра, ложки. (5)Лёгкие сосуды из тыкв оплетают сеткой, и получаются удобные сосуды для хранения запасов воды и масла во время путешествий. (6)В больших тыквах люди хранят зерно и крупу. (7)Из тыквы делают даже игрушки.
(8)В Индии же оригинально используют тыкву для ловли обезьян. (9)Индусы просверливают в большой тыкве маленькое отверстие, насыпают в него немного риса или других семян. (10)Зоркие обезьянки очень любопытные и жадные. (11)Когда люди уходят, обезьяны быстро спускаются с дерева, бросаются к тыквам и запускают в отверстие лапку. (12)Что там внутри?
(13)Лапка нащупает зёрна риса, наберёт их полную горсть. (14)Но сжатый кулачок уже не проходит в отверстие, и ковыляет обезьянка на трёх лапках, волочит большую тыкву. (15)Прибегают люди, но обезьянка продолжает держать кулачок в тыкве. (16)Тогда охотники легко забирают жадного зверька вместе с тыквой.  (По Н. Верзилину)

Т.Н.Самсонова, МАОУ СОШ №2, р.п.Сузун

основную мысль текста.
(1)Издревле люди научились использовать все свойства тыквы

в своих интересах. (2)Плод тыквы с ботанической точки зрения является ягодой, так как имеет сочную мякоть и множество семян. (3)Из тыквы готовят разные кушанья, потому что она очень полезна и вкусна, но используют её не только в кулинарии.
(4)В Средней Азии из тыкв делают различную посуду: бутылки, вёдра, ложки. (5)Лёгкие сосуды из тыкв оплетают сеткой, и получаются удобные сосуды для хранения запасов воды и масла во время путешествий. (6)В больших тыквах люди хранят зерно и крупу. (7)Из тыквы делают даже игрушки.
(8)В Индии же оригинально используют тыкву для ловли обезьян. (9)Индусы просверливают в большой тыкве маленькое отверстие, насыпают в него немного риса или других семян. (10)Зоркие обезьянки очень любопытные и жадные. (11)Когда люди уходят, обезьяны быстро спускаются с дерева, бросаются к тыквам и запускают в отверстие лапку. (12)Что там внутри?
(13)Лапка нащупает зёрна риса, наберёт их полную горсть. (14)Но сжатый кулачок уже не проходит в отверстие, и ковыляет обезьянка на трёх лапках, волочит большую тыкву. (15)Прибегают люди, но обезьянка продолжает держать кулачок в тыкве. (16)Тогда охотники легко забирают жадного зверька вместе с тыквой.  (По Н. Верзилину)

Т.Н.Самсонова, МАОУ СОШ №2, р.п.Сузун

тыквы в своих интересах. Возможности применения тыквы очень многогранны.

Т.Н.Самсонова,

МАОУ СОШ №2, р.п.Сузун

содержания текста в кратких формулировках.


В пунктах плана отражается либо

тема, либо основная мысль частей текста.

Т.Н.Самсонова, МАОУ СОШ №2, р.п.Сузун

последовательности.
Выражать мысли в краткой и точной форме.
Устанавливать взаимосвязь между

событиями (понимать внутреннюю логику текста).

Т.Н.Самсонова, МАОУ СОШ №2, р.п.Сузун

простого плана:
1. …..
2. …..
3. …..
Т.Н.Самсонова, МАОУ СОШ №2, р.п.Сузун

и отметить границы мыслей.
2. Определить микротемы (главное) каждой части.
3.

Дать каждой части текста заголовок, отражающий микротему.
4. Записать заголовки-пункты плана.
Все пункты простого плана ВСЕГДА пишутся с заглавной буквы с точкой в конце.

Т.Н.Самсонова, МАОУ СОШ №2, р.п.Сузун

трёх пунктов. В ответе Вы можете использовать сочетания слов

ИЛИ предложения.

Т.Н.Самсонова, МАОУ СОШ №2, р.п.Сузун

вкусная и полезная ягода.
2) Тыква — материал для изготовления

посуды.
3) Тыква — ловушка для обезьян.

Т.Н.Самсонова, МАОУ СОШ №2, р.п.Сузун

который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его

содержание. Запиши свой вопрос.

Т.Н.Самсонова, МАОУ СОШ №2, р.п.Сузун

в форме вопроса (вопросительное предложение).
2. Вопрос должен относиться к

содержанию текста.
3. Орфографическая и пунктуационная грамотность ответа.

Т.Н.Самсонова, МАОУ СОШ №2, р.п.Сузун

поможет определить, насколько точно Ваши коллеги поняли его содержание.

Запишите свой вопрос (3 вопроса).

Т.Н.Самсонова, МАОУ СОШ №2, р.п.Сузун

ягодой?
Как используют тыкву в Средней Азии?
Как используют тыкву в

Индии?
Почему обезьяны запускают в отверстие тыквы лапку?

Т.Н.Самсонова, МАОУ СОШ №2, р.п.Сузун

добрый волшебник. (2)И как все добрые волшебники, делал только

добрые дела — приносил людям радость. (3)Был он художником. (4)Звали его Юрий Алексеевич Васнецов. (5)Вы спросите: «Почему волшебник? (6)Ведь волшебники бывают только в сказках». (7)Верно. (8)И неверно. (9)Он, конечно, не мог превратить избушку в хрустальный дворец, оживить убитого богатыря и вершить иные чудеса, но зато мог всё это нарисовать. (10)И хрустальный дворец, и радугу-дугу, и Царевну-лягушку и всё-всё, о чём рассказывается в сказках и что подсказывает художнику его воображение. (11)Да так, что сказка предстаёт перед нами в зримых образах. (12)Разве это не волшебство? (13)B наш век трудно удивить чем-либо детей и взрослых. (14)Космос, телевидение, достижения науки и техники сыплются как из рога изобилия.
(15)До сказки ли, когда летают ковры-самолёты, и даже сверхскоростные, а по телевизору весь мир увидишь... (16)Неужели действительно не удивимся сказке? (17)Ну нет! (18)Сказка и поныне живёт в наших душах. (19)Пример тому — миллионные тиражи, которыми издаются детские книжки. (20)Сказка в книжке немыслима без картинок. (21)Создают их художники. (22)И в числе первых художников-иллюстраторов мы по праву называем Юрия Алексеевича Васнецова.
(23)Творчество Ю. А. Васнецова широко известно. (24)Уже не одно поколение ребят листает книги с его иллюстрациями. (25)Он, как добрый волшебник, чарует нас. (26)Его работы наполнены сказочной, животворящей силой.

Т.Н.Самсонова, МАОУ СОШ №2, р.п.Сузун

добрый волшебник. (2)И как все добрые волшебники, делал только

добрые дела — приносил людям радость. (3)Был он художником. (4)Звали его Юрий Алексеевич Васнецов. (5)Вы спросите: «Почему волшебник? (6)Ведь волшебники бывают только в сказках». (7)Верно. (8)И неверно. (9)Он, конечно, не мог превратить избушку в хрустальный дворец, оживить убитого богатыря и вершить иные чудеса, но зато мог всё это нарисовать. (10)И хрустальный дворец, и радугу-дугу, и Царевну-лягушку и всё-всё, о чём рассказывается в сказках и что подсказывает художнику его воображение. (11)Да так, что сказка предстаёт перед нами в зримых образах. (12)Разве это не волшебство? (13)B наш век трудно удивить чем-либо детей и взрослых. (14)Космос, телевидение, достижения науки и техники сыплются как из рога изобилия.
(15)До сказки ли, когда летают ковры-самолёты, и даже сверхскоростные, а по телевизору весь мир увидишь... (16)Неужели действительно не удивимся сказке? (17)Ну нет! (18)Сказка и поныне живёт в наших душах. (19)Пример тому — миллионные тиражи, которыми издаются детские книжки. (20)Сказка в книжке немыслима без картинок. (21)Создают их художники. (22)И в числе первых художников-иллюстраторов мы по праву называем Юрия Алексеевича Васнецова.
(23)Творчество Ю. А. Васнецова широко известно. (24)Уже не одно поколение ребят листает книги с его иллюстрациями. (25)Он, как добрый волшебник, чарует нас. (26)Его работы наполнены сказочной, животворящей силой.

Т.Н.Самсонова, МАОУ СОШ №2, р.п.Сузун

на волшебника, его образы помогают вернуться в детство, в

сказку. Именно таким был Юрий Алексеевич Васнецов.

сказке?
3) Иллюстрации Ю. А. Васнецова в книжках.

Т.Н.Самсонова, МАОУ СОШ

№2, р.п.Сузун

называют добрым волшебником?
Почему творчество Васнецова продолжает жить?
Т.Н.Самсонова, МАОУ СОШ

№2, р.п.Сузун

почти не стихая, порошили багряной листвой. (3)Горестный, всё заглушающий

шорох властно заполнял лесную глухомань. (4)Опавшими листьями осень щедро выстилала все дороги и поляны. (5)Когда налетал ветер, тучи мёртвой листвы поднимало от лесов, легко кружило в просторной вышине и несло на восток, — и тогда казалось, что над унылой осенней землёй бушует багряная метель.
(6)Шум листопада наполнял душу Андрея тоской и тревогой. (7)B полинявшей гимнастёрке, со скаткой шинели и винтовкой, он шёл усталым шагом, часто обтирая запылённое лицо пилоткой, и — случалось — сам удивлялся, что идёт: так иногда плохо чувствовал под ногой землю. (8)Эта осень ворвалась в родные места хотя и в положенное время, но всё же, как думал Андрей, особенно внезапно и дерзко. (9)Андрей не мог смотреть на сверкающие холодной позолотой леса, на голые поля, смотреть и видеть, как всюду торжествует жестокая сила осени.
(10)В полдень, остановившись на вершине высокого холма, Андрей выпрямился во весь свой рост и с усилием огляделся вокруг. (11)На дорогах, в пыльной мгле, гудели машины, грохотали обозы, двигались колонны солдат. (12)В осеннем поднебесье, сверкая на солнце, тянулись на восток немецкие самолёты; они с воем бросались на дороги, и земля тяжко ахала, и над ней взлетали чёрные кудлатые султаны дыма. (13) Тяжело вздохнув, Андрей разгорячённо воскликнул: (14) — Какая осень! (По М. Бубеннову)

почти не стихая, порошили багряной листвой. (3)Горестный, всё заглушающий

шорох властно заполнял лесную глухомань. (4)Опавшими листьями осень щедро выстилала все дороги и поляны. (5)Когда налетал ветер, тучи мёртвой листвы поднимало от лесов, легко кружило в просторной вышине и несло на восток, — и тогда казалось, что над унылой осенней землёй бушует багряная метель.
(6)Шум листопада наполнял душу Андрея тоской и тревогой. (7)B полинявшей гимнастёрке, со скаткой шинели и винтовкой, он шёл усталым шагом, часто обтирая запылённое лицо пилоткой, и — случалось — сам удивлялся, что идёт: так иногда плохо чувствовал под ногой землю. (8)Эта осень ворвалась в родные места хотя и в положенное время, но всё же, как думал Андрей, особенно внезапно и дерзко. (9)Андрей не мог смотреть на сверкающие холодной позолотой леса, на голые поля, смотреть и видеть, как всюду торжествует жестокая сила осени.
(10)В полдень, остановившись на вершине высокого холма, Андрей выпрямился во весь свой рост и с усилием огляделся вокруг. (11)На дорогах, в пыльной мгле, гудели машины, грохотали обозы, двигались колонны солдат. (12)В осеннем поднебесье, сверкая на солнце, тянулись на восток немецкие самолёты; они с воем бросались на дороги, и земля тяжко ахала, и над ней взлетали чёрные кудлатые султаны дыма. (13) Тяжело вздохнув, Андрей разгорячённо воскликнул: (14) — Какая осень! (По М. Бубеннову)

состоянию осенней природы.

Т.Н.Самсонова, МАОУ СОШ №2, р.п.Сузун

за листопадом?
Почему шум листопада наполнял душу Андрея тревогой?
Т.Н.Самсонова, МАОУ

СОШ №2, р.п.Сузун

душе Андрея.
3) Отзвуки военной осени.

Т.Н.Самсонова, МАОУ СОШ №2, р.п.Сузун

провели целый день. (2)Путь домой лежал через небольшой хуторок,

что расположился в широкой долине, за несколько километров от села. (3)Уставшие дети едва дошли до хуторка. (4)Они заглянули в крайнюю хату попросить воды. (5)Из хаты вышла женщина, а с ней маленький мальчик. (6)Женщина достала из колодца воду, поставила ведро на стол посреди двора, а сама пошла в хату. (7)Дети напились воды, отдохнули на траве. (8)Где и силы взялись!
(9)Когда они отошли на километр от хуторка, Марийка вспомнила:
— А ведь мы не поблагодарили женщину за воду. — (10)Глаза девочки стали тревожными.
(11)Дети остановились. (12)В самом деле, они забыли поблагодарить.
— (13) Hy что же... — сказал Роман, — это небольшая беда. (14)Женщина уже и забыла, наверное. (15)Разве стоит возвращаться из-за такой мелочи?
— (16)Стоит, — сказала Марийка. — (17)Hy разве тебе не стыдно самому перед собой, Роман?
(18)Роман усмехнулся. (19)Видно, что ему не было стыдно.
— (20)Вы как хотите, — сказала Марийка, — а я вернусь и поблагодарю женщину...
— (21)Почему? (22)Ну, скажи, почему это нужно обязательно сделать? — спросил Роман... — (23)Ведь мы так устали…
— (24) Потому что мы люди...
(25)Она повернулась и пошла к хуторку. (26)За ней пошли остальные. (27)Роман постоял с минутку на дороге и, вздохнув, пошёл вместе со всеми.
— (28) Трудно быть человеком... — подумал он. (По В. Сухомлинскому)

провели целый день. (2)Путь домой лежал через небольшой хуторок,

что расположился в широкой долине, за несколько километров от села. (3)Уставшие дети едва дошли до хуторка. (4)Они заглянули в крайнюю хату попросить воды. (5)Из хаты вышла женщина, а с ней маленький мальчик. (6)Женщина достала из колодца воду, поставила ведро на стол посреди двора, а сама пошла в хату. (7)Дети напились воды, отдохнули на траве. (8)Где и силы взялись!
(9)Когда они отошли на километр от хуторка, Марийка вспомнила:
— А ведь мы не поблагодарили женщину за воду. — (10)Глаза девочки стали тревожными.
(11)Дети остановились. (12)В самом деле, они забыли поблагодарить.
— (13) Hy что же... — сказал Роман, — это небольшая беда. (14)Женщина уже и забыла, наверное. (15)Разве стоит возвращаться из-за такой мелочи?
— (16)Стоит, — сказала Марийка. — (17)Hy разве тебе не стыдно самому перед собой, Роман?
(18)Роман усмехнулся. (19)Видно, что ему не было стыдно.
— (20)Вы как хотите, — сказала Марийка, — а я вернусь и поблагодарю женщину...
— (21)Почему? (22)Ну, скажи, почему это нужно обязательно сделать? — спросил Роман... — (23)Ведь мы так устали…
— (24) Потому что мы люди...
(25)Она повернулась и пошла к хуторку. (26)За ней пошли остальные. (27)Роман постоял с минутку на дороге и, вздохнув, пошёл вместе со всеми.
— (28) Трудно быть человеком... — подумал он. (По В. Сухомлинскому)

оставаться благодарным человеком.

Т.Н.Самсонова, МАОУ СОШ №2, р.п.Сузун

Забыли поблагодарить.
3) Трудно быть человеком...


Т.Н.Самсонова, МАОУ СОШ №2, р.п.Сузун