Презентация на тему Кружковая работа в подготовительной группе. Презентация. презентация к уроку по развитию речи (подготовительная группа)

произносительной стороны речи;
- Развитие навыков звукобуквенного анализа слов;
- Развитие

ручной умелости и графических навыков;
- Развитие мыслительных операций, моделирование артикуляции звуков;
- Формирование интереса к чтению.
- Развитие психических процессов.

Развитие звуковой культуры речи. 3. Умение проводить звуковой анализ и

синтез слов, сравнение слов по звуковому составу. 4. Развитие умений говорить и слушать других людей. 5. Развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи, к речи окружающих. 6. Обогащение словарного запаса детей. 7. Усвоение единиц языка: звук, слог, слово, предложение.

слова. На этом этапе закладываются основы овладения детьми грамотой (чтением

и письмом). Цель этапа: подготовка детей к овладению звуковым анализом слов. Задачи этапа: 1. Сформировать у детей действия интонирования, протягивания, пропевания звука в слове. 2. Научить их определять в слове первый звук, наличие звука в слове, часто встречающийся звук в стихотворении. 3. Обеспечить практическое знакомство с твердыми и мягкими согласными без введения соответствующих терминов. Учить различать их на слух. 4. Введение терминов "звук" и "слово". 5. Научить называть слова с заданным звуком. 6. Воспитывать речевое внимание и фонематический слух.

навыков письма. Методика формирования элементарных навыков чтения и письма строится

на 4 раздела. Знакомство со всеми звуками и буквами русского языка. Развитие звукобуквенного анализа слова. Обучение чтению. Формирование первоначальных навыков письма.

раза за срок обучения (в начале и в конце).   

Это даёт возможность увидеть динамику усвоения детьми программных требований, а затем проанализировав причины отдельных пробелов, недоработок, наметить пути их исправления.

даже по образцу, затрудняется отвечать на поставленный  вопрос даже

с помощью взрослого. Средний уровень:     Ребёнок справляется  со всеми заданиями с небольшой помощи взрослого,  отвечает на вопросы правильно, нуждается  небольшой подсказки со стороны взрослого. Высокий   уровень: Ребёнок самостоятельно справляется со всеми заданиями, речь чистая, внятная. Может ответить на любой  поставленный вопрос самостоятельно.

анкете: а) как Вы считаете, нужно ли научить читать детей

в детском саду? Почему? б) хотели бы Вы, чтоб Ваш ребенок научился читать до школы? в) где бы Вы хотели научить ребенка читать: дома, в детском саду, в школе? 2.Знакомство с методикой. Согласие родителей. 3.Помощь в изготовлении методического пособия. 4.Оформление папки - передвижки для родителей "Игры и упражнения по подготовке дошкольников к обучению грамоте". 5.День открытых дверей. 6.Беседа: "Какую работу можно проводить дома по этой теме?".

библиотека ". 10.Помощь в выполнении домашних заданий (заучивание стихов и

задания в альбомах). 11 .Заполнение рубрики в уголке для родителей "Учимся читать". 12.Открытое занятие в конце года. 13. Родительское собрание: "Наши успехи". 14. Выставка книг для домашнего самостоятельного чтения.

родного языка (животные, игрушки, растения ) - Наборы игрушек диких,

домашних животных, птиц, фруктов, овощей и т. п. - Картины-схемы звукового анализа слов (демонстрационные и раздаточные на каждого ребёнка).  - Полоски-схемы звукового состава слов. - Фишки (по 6 штук: красного, синего, зелёного цветов) демонстрационный и раздаточный. - Многофункциональные перфокарты. - Пособия: “Окошечки”, “Ромашка”, “Звуковые часы”. - Альбомы с заданиями на каждого ребёнка. - Ребусы для детей. - Буквы из разрезной азбуки. - Различные виды азбук. - Дидактические игры с буквами, со словами. - Детская литература (“Грамматика в картинках”, “Развиваем внимание”, книги для начинающих читать).

около стульчиков. На слово "ветер" дети должны поднять руки, сильно

ими раскачивать (как качаются де­ревья от ветра) и громко петь песенку - м-м-м. На слово "ветерок" дети должны присесть, тихонько петь песенку ветерка - ш-ш-ш и слегка рас­качивать руками (как качается травка от слабого ветра). "Жуки прилетели". Воспитатель: "Давайте представим, что за этим окном лес. Там живут жуки. Они летят к нам и жужжат: ж-ж-ж. (Сначала тихо, а затем громче). Устали и сели отдохнуть на листочек - ладошку. Отдохнули и полетели опять в лес. "Насос". Воспитатель предлагает сделать круг - мяч. "Вот какой у нас мяч, но он сдулся - ш-ш-ш (воспитатель и дети подбегают к середине круга). Давайте его надуем большим насосом - с-с-с (дети отходят назад, ими­тируют надувание мяча насосом, произносят - с-с-с). Мы так сильно накачали, что он лопнул - ш-ш-ш (дети произносят звук "ш", сбегают­ся в середину круга). Теперь давайте надуем мяч маленьким насосом - сь-сь-сь (дети имитируют работу маленького насоса, произнося звук "сь", делают круг). "Будь внимательным". Воспитатель: "Если я назову большого братца - звук "с", то вы подни­мете руки вверх и похлопаете, если назову маленького братца - звук "сь", вы присядете". "Скажи, как я". Воспитатель произносит слово с интонационным выделением одного звука, бросает мяч ребенку. Тот, поймав мяч, повторяет слово так, как воспитатель, и перебрасывает мяч воспитателю