Презентация на тему Проблемы изучения русского языка в национальной школе

их сложения и видоизменения, но бесконечное множество понятий, воззрений

на предметы, множество мыслей, чувств, художественных образов, логику и философию языка»

К.Д.Ушинский

формирования и духовного развития личности. Именно такое понимание роли

языка в обществе определяет особое место предмета «Русский язык». Сегодня русский язык – один из богатейших мировых языков с уникальной историей развития.

как иностранного. Педагоги средних общеобразовательных и специальных школ преподаватели

вузов с тревогой отмечают растущую всеобщую безграмотность обучающихся. Школьное преподавание, начиная с младших классов заканчивая выпускными классами – русский язык самый трудный предмет для школьников. На протяжении 10 лет обучения в школе русский язык для некоторых становится камнем преткновения на пути достижения ими успехов

языке дети. Задача учителя заключается в том, чтобы научить

учащихся строить свою речь. Школьник должен научиться владеть речью не только как надо, но и как лучше писать и говорить.

языке, со 2-го класса русский язык становится объектом изучения.

Овладение языком начинается с накопления учащимися лексического запаса, с обогащения их словаря. При этом недостаточно простого накопления слов, работа над словами в национальной школе должна быть комплексной и включать:
Работу над значением слова;
Работу над грамматическими формами слова;
Работу над сочетаемостью слов;
Работу над употреблением слова в речи;

своим родным языком и в школе изучают его, одновременно

осваивая и русскую речь. На начальном этапе обучения, когда учащиеся узбекских школ делают попытку заговорить на русском языке они сталкиваются с такой преградой, как непонимание значение слова.

я ставлю перед собой, является активизация речевой и мыслительной

деятельности учащихся. Надо заинтересовать детей на уроке так, чтобы им захотелось что-то сделать: заговорить на русском языке, высказать своё мнение, разобраться в значении новых слов, поработать со словарём.
Привить учащимся навыки свободного владения русской речью – нелёгкая, но очень важная задача. Чтобы ребёнок заговорил, ему нужно переступить языковой и психологический барьер. Важно уже в начальной школе вселить в каждого ребёнка надежду на позитив, чтобы не возникало таких трудностей в старших классах.

сложных, скучных и длительных видов работы по изучению русского

языка, является для учащихся заучивание новых слов и выражений. Но именно у учеников с богатым словарным запасом больше шансов овладеть навыками устной и письменной речи.

для достижения второго уровня усвоения знаний следует организовать деятельность

школьников по неоднократному воспроизведению сообщённых им слов и выражений, что является одним из основных признаков репродуктивного метода. Метод этот предполагает организующую, побуждающую деятельность учителя и творческую, мыслительную деятельность учащихся.
В начальной школе ученики знакомятся с самой активной лексикой русского языка. Во втором классе учащиеся не знают ещё алфавита и правил чтения. Далеко не каждому ребёнку легко даётся запоминание слов. Поэтому, наряду с репродуктивным методом должен быть на этом этапе и объяснительно-иллюстративный метод.

На экране картинки с изображением вводимых слов: сумка, портфель,

ручка, карандаш, учебник, тетрадь, ластик, пенал. Второклассники ещё не умеют читать, алфавит только учат. Но под картинками надпись предмета на русском языке. Выделяю четыре этапа работы над усвоением новой лексики.
Первый этап: дети называют известные им предметы на родном языке, учитель произносит их на русском. Учащиеся повторяют слова хором и индивидуально.
Второй этап: на экране изображения предметов разбросаны в другой последовательности, сверху – их названия вразброс. Дети пытаются вспомнить, как по-русски произносится тот или иной предмет. Стрелочка показывает правильность ответа. Дети хором произносят слово.
Третий этап: на экране названия предметов написаны по-русски. Учитель читает слово, учащиеся дают перевод, на экране появляется данное слово на родном языке.
Четвёртый (заключительный) этап: на экране названия предметов написаны на родном языке. Учащиеся произносят слово по-русски. Появляется его написание и картинка.

Как правило, к заключительному этапу если не все, то

большинство учащихся запоминают слова. На следующем уроке для закрепления можно использовать слайды из этой же презентации. Подобным образом провожу введение лексики на начальном этапе изучения русского языка по темам: “Домашние и дикие животные”, “Школьные принадлежности”, “Наша семья”, «Части тела человека»

использованием ИКТ, а также с применением современных методов предъявления

учебной информации позволяют развивать мыслительную и речевую деятельность учащихся, повысить мотивацию в изучении учащимися русского языка, способствует быстрому и прочному запоминанию изученного материала, развивает коммуникативные компетенции учащихся.

смотреть любимые фильмы на русском языке, слушать песни. Этот

способ хорош тем, что слова запоминаются в нескучном для них контексте.
.