Слайд 2
Цели и задачи урока
Обеспечить усвоение понятия обособленные обстоятельства;
познакомить
со способами выражения обособленных обстоятельств;
отработать навыки постановки знаков препинания
при обособленных обстоятельствах;
учить ставить цели самообразовательной деятельности;
учить самостоятельной оценке своей деятельности;
развивать логическое мышление, умение делать выводы;
воспитывать чувство коллективизма.
Слайд 3
Проверка домашнего задания
Перекрёстный опрос по теме: «Обособленные
обстоятельства»
Слайд 4
Результат обучения
Усвоение сведений об обособленных обстоятельствах, развитие пунктуационных
навыков в предложениях с обособленными обстоятельствами
Слайд 5
Установка к уроку
Изучать новый материал мы будем, используя
рабочий лист урока в виде лабораторной работы. Ресурс1 На
каждом из этапов лабораторной работы вы проводите исследование и свои умозаключения заносите в карту мыследеятельности, заполняя правую часть рабочего листа. Оценки за работу вносите в рабочую карту урока. После каждого этапа работы проводим рефлексию: проверяем умозаключения, разбираем ошибки, затруднения, выставляем оценки.
Слайд 6
Всесторонняя проверка знаний
Составляют кластер
«Обстоятельство».
Слабые учащиеся выполняют работу в карточках. РЕСУРС 2
Заполняют графу «ЗНАЮ» в таблице «ЗХУ»
Слайд 7
Подготовка к восприятию новой темы
Произвести разбор по
членам предложения. Определить способ выражения обстоятельств .
Туман разлетаясь открывал
зелень леса.
Солнце стало расти выгибая свою хребтину.
Благодаря утренней заре стали просыпаться птицы.
Шептались листья шелестя.
Актуализация знаний:
- что такое деепричастие?
- что такое деепричастный оборот?
Заполняют графу «ХОЧУ УЗНАТЬ» в таблице «ЗХУ»
Слайд 8
Постановка целей и задач урока
1. Прочтите тему
урока и определите ключевые слова.
2.Что означает понятие обособление? С
каким глаголом соотносится? С какими синонимами можно соотнести данные слова?
3. Что уже знаем по теме? Что должны знать и уметь после сегодняшнего урока?
4. Какие цели ставите перед собой? Ваша деятельность на уроке?
Слайд 9
Орфографическая минутка
Несмотря на, согласно, благодаря, вопреки, при наличии,
при отсутствии, за неимением, по причине, ввиду, вследствие, в
связи, при условии
Слайд 10
Работа с теорией по учебнику
Исследование теоретического материала.
Чтение теории
в учебнике на стр. 84-85.
Показ таблиц РЕСУРС 3
Задание
Свернуть информацию в таблицу, ответив на вопрос: Какие обстоятельства обособляются?
Слайд 11
Групповая работа
ЗАДАНИЕ
«Составление алгоритма выявления обособленного обстоятельства,
определение способа выражения обстоятельства»
Учитель предлагает сравнить составленный алгоритм с
опорной схемой «Алгоритм нахождения в предложении обособленного обстоятельства» РЕСУРС 4
Слайд 12
Работа с учебником
Выполнение упражнения
Упражнение 179.
(Находят обособленные обстоятельства,
выраженные именами существительными с предлогами)
Слайд 13
Выполнение уровневого задания
Выполняют уровневое задание РЕСУРС 5
Проводят Физминутку под музыку А.Вивальди. «Времена года. Весна»
РЕСУРС 6
Слайд 14
Выполнение тестового задания
Подготовка к ЕНТ
Выполнение тестового задания
РЕСУРС 7
Слайд 15
Итог урока
- Что нового узнали?
- Достигли цели?
-
Полезен ли материал урока?
- Где примените полученные знания?
Заполняют
графу «УЗНАЛ» в таблице «ЗХУ»
Слайд 16
Обратная связь
"Я" - как себя чувствовал, настроение,
доволен ли собой.
"Мы" - насколько комфортно работалось в группе:
я помогал товарищам, они помогали мне, чего больше, были ли затруднения в работе с группой.
"Дело" - я достиг цели учения, мне материал нужен для дальнейшей учёбы, в чём я затруднялся, как мне преодолеть свои проблемы.
Слайд 17
Оценивание
Групповое оценивание
Самостоятельное оценивание
Оценивание поэтапное
"5"-4 правильных ответа,
"4"- 3,
"3"-2
Итоговое оценивание
6-7 баллов – «3»
8-11 баллов
- «4»
12 и выше баллов – «5»
