Домашнее задание
I вариант:
1.Зима чувствовалась в коротком дне, запахе снега, рано зажигавшихся сигнальных фонарях.
2.Ни верёвки, ни крючки, ни лестницы не помогали добраться до дна пещеры.
3. И ночь, и дали, и горы, и звёзды, и туманы казались прелестными. х
4. Тускло белел снег, за ночь успевший запорошить старую листву. , │ │
II вариант:
1.С опытным проводником нам не страшны ни броды через реки, ни сплошная тайга, ни перевалы.
2.Ни горы в белых шапках, ни зелёная долина, ни яркое солнце не радовали уставшего путника.
3.И на полях, и на лесных просеках, и на дорожках пар поднимался от земли. х
4. Торопливо бегущие струи, то ныряли вглубь, то выныривали, образуя бугор. , │ │
III вариант:
1.Мука и хлебное зерно состоят главным образом из клейковины, крахмала и масла.
2.Каждое утро было наполнено умом, силой, человеческой теплотой, дружбой, что мы называем самым прекрасным в мире.
3.Вдруг море, и лучезарный воздух, и ветви, и листья, облитые солнцем, заструились беглым блеском. х
4.От дома во все стороны шли узенькие аллеи, обсаженные деревьями . , │ │
ЗАДАНИЕ № 1
I вариант:
Зима чувствовалась во всём: в коротком дне, запахе снега, рано зажигавшихся сигнальных фонарях.
Ни верёвки, ни крючки, ни лестницы - ничто не помогало добраться до дна пещеры.
Всё это: и ночь, и дали, и горы, и звёзды и туманы - казалось мне прелестными.
II вариант:
С опытным проводником нам не страшно ничего: ни броды через реки, ни сплошная тайга, ни перевалы.
Ни зелёная долина, ни горы в белых шапках, ни яркое солнце - ничто не радовало усталого путника.
Везде: и на полях, и на лесных просеках, и на дорожках - пар поднимался от земли.
III вариант:
Мука и хлебное зерно состоят главным образом из трёх веществ: из клейковины, крахмала и масла.
Каждое утро было наполнено умом, силой, человеческой теплотой, дружбой – всем тем, что мы называем самым прекрасным в мире.
Вдруг всё это: море, и лучезарный воздух, и ветви, и листья, облитые солнцем, - заструилось беглым блеском.
ОБОБЩАЮЩИЕ СЛОВА
ПРИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНАХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ЦЕЛИ:
Знать,
что такое обобщающее слово.
Определять
его место и синтаксическую роль в предложении.
Уметь
правильно ставить знаки препинания при однородных членах предложения с обобщающим словом
Слайд 5
Схемы предложений с обобщающим словом
:
: ,
,
ни , ни , ни -
: и , и , и , и - …
4. : , и , и , и - …
,
Слайд 6
(1)Культура – это совокупность достижений общества в
различных областях: в области науки, просвещения, искусства. (2)Закрепляются эти
достижения в языке, в Слове. (3)Возникнув на определённом историческом этапе, литературный язык служит свидетельством уровня духовного развития народа и общества.
(4)Любовь к языку, как и любовь к природе, - главная часть патриотизма, любви к Родине. (5)Поэтому экология языка имеет и нравственную сторону. (6)Небрежное отношение к языку, отход от родной культуры – всё это факторы, не проходящие бесследно для человека.(7)Язык – это основа национальной памяти, ключ к пониманию духовного мира – всё, что составляет историческое наследие любого народа.
(8)В последние годы наши писатели и публицисты неустанно с тревогой говорят об опасных для сохранения культуры признаках: духовной деградации, духовном обнищании, связанном с языковыми потерями.(9) Как всякое живое на земле не может мириться со своей смертью, так и живая нация не может смириться с деградацией своего языка. (10)Если мы не сохраним его законы, его правила, традиции – мы уничтожим генетический код нашей исторической памяти.
Схемы предложений текста.
I группа
Первое предложение : , ,
II группа
Восьмое предложение : ,
III группа
Шестое предложение : , , - …
Седьмое предложение , -
Слайд 8
ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ.
1. ,
, -
2. : , , , ,
3. : и , и , и , и - …
4. : , и - …
5. , , -
ОБОБЩАЮЩЕЕ СЛОВО
Перед однородными членами После однородных членов
: , , . , , .
Пример: Пример:
: , , … .
Пример:
