Презентация на тему Урок развития речи Описание внешности человека

ты над ним работаешь, как ты себя хранишь, какую

ты имеешь внутри себя культуру, так ты и выглядишь.» (Рената Литвинова)

работу – рассмотреть портреты и попытаться догадаться, каков характер

каждого из изображенных и каково их внутреннее состояние в тот момент, – и, кроме того, сделать выводы о его характере и душевном состоянии, другими словами, назвать все существенные детали, опустив несущественные.
Проанализируйте следующие портреты.

Почему картину можно назвать портретом?
Опишите внешность художницы.
Расскажите о героине

картины.

Портреты 18 века.

уже тех глаз
И той улыбки нет, что молча выражали
Страданье

– тень любви, и мысли – тень печали.
Но красоту ее Боровиковский спас.
Так часть души ее от нас не улетела,
И будет этот взгляд, и эта прелесть тела
К ней равнодушное потомство привлекать,
Уча его любить, страдать, прощать.

позу девочки.
Ответьте на вопрос: чувствуем ли мы, что девочка

позирует художнику.
Какими деталями достигается данный эффект?

Портрет 20 века.

золотая курочка на высоких ножках. Волосы у нее, ни

темные, ни светлые, отливали золотом, веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки, и частые, и тесно им было, и лезли они во все стороны. Только носик один был чистенький и глядел вверх
(М. Пришвин «Кладовая солнца»).

- Кто эта «золотая курочка»? Как вы узнали?
- По портрету литературного героя.
- Что такое литературный портрет? (ученик сообщает).
- Можно ли по портрету судить, как автор относится к своим героям?
- Можно. Автор любит Настю, поэтому употребляет слова курочка, носик, монетки, носик чистенький. Это слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

(тесно им было), сравнения (как золотая курочка, как золотые

монетки),
метафоры (отливали золотом, лезли во все стороны).
- Этот текст – художественное описание. Мы видим, как автор относится к герою. Есть эпитеты, метафоры, сравнения.

писателя Хемингуэя. Опишите его. Постарайтесь увидеть его внутренний мир.

идет речь в данных отрывках, ответить на вопросы: какие

элементы внешности использованы автором при описании героев? Что сразу бросается в глаза?

было всего только десять лет с хвостиком. Он был

коротенький, но очень плотный, лобастый, затылок широкий. Это был мальчик упрямый, но сильный. «Мужичок в мешочке», улыбаясь, называли его между собой учителя в школе. Был он в золотых веснушках, а носик его, чистенький тоже, как у сестры, глядел вверх .

красивая. До меня доходил запах духов от нее, который

я принимал за самое дыхание.

был мужчина двенадцати вершков роста, глухонемой от рождения. Одаренный

необычайной силой, он работал за четверых – дело спорилось в его руках… Славный он был мужик.

сама – то величава,
Выступает, будто пава,
А как речь –

то говорит,
Словно реченька блестит.

нашего настроения, нашей души…
Народная мудрость гласит: « В

глаза боится тот смотреть, кто совершил какое-то преступление или думает его совершить».

о послевоенном времени, когда наша страна восстанавливала разрушенное войной

хозяйство. Многие писатели, поэты и художники писали об этом времени, о жизни и учебе детей. Одним из таких художников является Федор Павлович Решетников. Какие картины этого художника, посвященные детям, вы можете назвать?
- «Прибыл на каникулы», «Опять двойка».

каникулы».
Что же выдвинуто на первый план?
Что вы подметили

во внешности мальчика?
Какие у него глаза? Какова улыбка?
Что мы можем сказать о его взгляде?
Что мы можем сказать о его фигуре?
Как одет мальчик?
Во что одет мальчик?
Опишите дедушку. Как он относится к внуку?