ЦЕЛЬ:
Выяснить, в чем современные писатели
видят корни детской жестокости и какие пути решения данной проблемы предлагают.
ЗАДАЧИ:
Изучить данные статистики, подтверждающие актуальность
выбранной темы.
Познакомиться с произведениями современной художественной литературы.
Выявить причины появления жестокости у подростков с точки зрения писателей.
Проанализировать раскрытие проблемы детской жестокости на примерах произведений.
Провести опрос по теме среди учащихся 9-ых классов нашей школы и проанализировать анкеты.
Слайд 4
Объект исследования – внутренний мир современного подростка
Предмет исследования
– жестокость детей в произведениях художественной литературы и в
реальной жизни
Слайд 5
Гипотеза: проблема детской жестокости волнует многих писателей, изучая
их творчество, можно найти ответы на вопросы: откуда берется
жестокость и каким образом можно воздействовать на формирование характера ребенка, чтобы избежать ее возникновения?
Слайд 6
Методы исследования:
Метод наблюдения, который помог увидеть,
найти примеры, проявления жестокости в нашей жизни.
Метод анализа, используемый
при прочтении и разборе произведений.
Метод беседы и анкетирование.
Слайд 7
АКТУАЛЬНОСТЬ:
Художественная литература в большей степени способствует формированию нравственных
ценностей и приоритетов.
Слайд 8
ТЕМА ДЕТСТВА В ЛИТЕРАТУРЕ
Современные дети - не наивные
добрые созданиями, а эгоистичные и жестокие люди. Задача писателя
- предостеречь и заставить задуматься над причинами, приводящими детей к жестокости.
Слайд 10
Лена Бессольцева, главная героиня, несмотря на все испытания,
не теряет своего человеческого достоинства и сохраняет умение понимать,
прощать, верить и любить. Она выдерживает нравственное испытание, хотя одна противостоит всему классу. Ее способность к самопожертвованию и прощению, стремление к правде, ее смелость в любви помогли ей принять правильное решение – никогда не становиться на сторону толпы, которая травит беззащитного только за то, что он не похож на остальных.
Слайд 11
Вывод: Произведение В. Железникова «Чучело»заставляет задуматься о том,
что такие случаи в нашей жизни происходят довольно часто.
В каждом обществе есть свои неформальные лидеры, которым следует «подчиняться», есть и те, кто становится объектом унижения и насмешек со стороны сверстников. Я не задумывалась об этом раньше. Но сейчас я действительно понимаю, что необходимо постоянно работать над собой и стремиться к тому, чтобы уметь себя удерживать от жестокости.
Слайд 12
А. АЛЕКСИН «БЕЗУМНАЯ ЕВДОКИЯ»
Талантливым может быть
не только тот человек, который хорошо рисует, поет или
сочиняет стихи. Настоящий талант - это способность думать о других и дорожить чувствами близких тебе людей.
Слайд 13
УИЛЬЯМ ГОЛДИНГ
« ПОВЕЛИТЕЛЬ МУХ».
Слайд 14
Как тонка грань между человечностью и немыслимой жестокостью
по отношению к своим товарищам!
Слайд 15
Вывод:
Автор призывает задуматься о том, как легко опуститься
до уровня животного, которое не признает ничего, кроме жестокости,
задуматься о смысле человеческой жизни, о ценности каждого человека в отдельности.
Слайд 16
ВЫВОД:
Произведения, посвященные детской жестокости, как ни странно, учат
нас доброте, состраданию, призывают заботиться друг о друге и
не быть равнодушными.
Слайд 17
Чем же мы отличаемся от литературных героев?
Почему
мы так жестоки?
Какие моральные качества ценят мои ровесники?
Практическая часть:
Слайд 18
ФОРМЫ ПОВЕДЕНИЯ, НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЕННЫЕ СРЕДИ МОИХ СВЕРСТНИКОВ:
Слайд 19
Подверженность унижению со стороны сверстников
Слайд 20
Изменение мнения свое под влиянием группы (одноклассников, друзей,
знакомых)
Слайд 21
Наблюдение сцен насилия в своем классе
Слайд 22
Жестокие поступки
по отношению к другим
Слайд 23
Заключение:
Произведения художественной литературы в первую очередь учат нас
быть человечными. Многие авторы поднимают очень важную проблему –
проблему детской жестокости Писатели призывают нас к самоконтролю и самоанализу. Через свои произведения пытаются «открыть» наши сердца, заставив испытывать сострадание, сожаление, боль утраты.