Презентация на тему Проектная работа на тему Сравнительная характеристика УМК по русскому языку в контексте ФГОС

к своему языку. По языку мудрецы всегда узнавали пульс

духа. Отсюда следует, сколь велики должны быть требования, предъявляемые к учебнику, по которому данный язык изучается. Перефразируя Скилифа, скажем: «Хороший учебник тот, который умеет говорить просто о сложном».

общего образования по русскому языку
Развитие и совершенствование способностей к

речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков;
Овладение умениями опознавать, анализировать, классифицровать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, различать функциональные разновидности, различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения

То есть совершенствование коммуникативной,
языковой, лингвистической, культуроведческой компе-
тенций

теоретического материала. Практические задания доступны восприятию учащихся, позволяет успешно

работать учащимся разного уровня подготовки.
Большое количество упражнений способствует выработке орфографической и пунктуационной зоркости.
Предусмотрены задания творческого характера, самостоятельные исследовательские работы.
Представлено много заданий связанных с наблюдением за языковыми фактами, окружающими ребенка в жизни: особенности произношения , соблюдение речевого этикета и т.д.
Включены различные памятки , которые помогают организовать работу , планировать ее, осознавать сложности, и подводить итог учебной деятельности .

разнообразные виды работы, что в течение одного урока можно

выполнить только часть заданий, хотя очень хочется успеть всё. Можно бы оставить на дом, но это влечёт за собой перегрузку учащихся.

подходов в обучении;
содержание учебника обеспечивает возможность для реализации индивидуальных

образовательных траекторий обучающихся;
открывает возможность для самооценки и самоанализа обучающихся;
направлено на формированиe способности и готовности учащихся к реализации социальных проектов, к использованию приобретенных знаний и умений в повседневной жизни;
в содержании и иллюстративном материале учебника отражены интересы полов (мальчиков и девочек);
способствует формированию интереса к углубленному изучению предмета, выбору его в качестве профильного предмета на старшей ступени обучения;
способствует реализации системно-деятельностного подхода в обучении.
усиление коммуникативно-деятельностной составляющей курса;
семантический аспект в подаче лингвистического материала на всех уровнях языка;
формирование информационного поля;
проектная деятельность;
целенаправленная подготовка к итоговой аттестации.
Среди положительных моментов следует ещё отметить наличие материалов об общих сведениях о языке и о ведущих специалистах в области лингвистики.

нём содержится мало материала для отработки навыка орфографической зоркости,

то есть в малом количестве упражнений пропущены буквы-орфограммы и пунктограммы, чтобы ученик мог осознанно с ними поработать.

формирование УУД;
на овладение средствами и способами обращения с информацией;
на

овладение различными видами трансформации текста ;
на синтез языкового и речевого развития ученика;
на развитие речемыслительных способностей учащихся;
на реализацию дифференцированного подхода в обучении;
на развитие способности самостоятельно работать с информацией;
на развитие способности применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни;

увеличено количество заданий, направленных
на формирование и развитие умений обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, определять причинно-следственные связи, , строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии, делать выводы);
способность осуществлять разные виды деятельности, чтобы самостоятельно получить новые знания и применять их в учебной, учебно-проектной деятельности;
развитие всех видов речевой деятельности