Презентация на тему по литературе. Алгоритм написания сочинения. Определение темы, идеи и структуры сочинения.

пишется  оно автором самостоятельно, в результате чего создаётся  определённый

текст. Работа ученика над сочинением подобна работе писателя над произведением. Работа  над сочинением - это необычайно интересный  и удивительный  труд.

и обдумывание темы сочинения.
• Выявление ключевых слов темы сочинения.
•

Осмысление терминов и понятий в
формулировке темы.
• Определение главной мысли сочинения.
• Подбор литературного материала.
• Определение основных смысловых частей
сочинения и их содержательного наполнения
(составление плана).
• Написание текста сочинения на черновике.
• Обдумывание структуры и композиции
сочинения.
• Редактирование, переписывание и проверка.

лежащие в основе понимания текста, с одной стороны, и

порождения текста –с другой.
Что такое тема? Это ответ на вопрос –о чем текст?(О чем я буду писать сочинение?)
Тема текста определяется фабулой, которая обычно представлена либо рядом событий (текст-повествование), либо описанием или рассуждением.
Выбирается определенный тип речи (повествование, описание, рассуждение) и стиль речи

рамках заданных тематических направлений и жанров конкурсных работ. В

этом случае содержание работы будет внутренне мотивированно, что, в свою очередь, может обеспечить оригинальность и самостоятельность работы, стимулировать творчество.
Кроме того, самостоятельно сформулированная тема будет еще одним показателем развития текстовой компетенции учащегося, поэтому в критерии оценивания конкурсных работ внесен соответствующий критерий.

направлениям
«История моего знакомства с .... (писателем или произведением)». Жанр–

рассказ.
«О чем книги говорят по ночам». Жанр – сказка.
«Здравствуй, будущий читатель .... (писателя или произведения)». Жанр –письмо.
«Где ты, где ты, отчий дом?» На родине С.А. Есенина». Жанр –заочная экскурсия.

Жанр –очерк.
«Слово о Грибоедове». Жанр –слово.
«Человек всегда был и

будет самым любопытнейшим явлением для человека» (Белинский),(размышления о романе, например, «Братья Карамазовы» Ф.М. Достоевского» или «Господа Головлевы» М.Е. Салтыкова-Щедрина»). Жанр –эссе.
«...Что есть красота и почему ее обожествляют люди?» (размышления, навеянные стихотворением Н.А. Заболоцкого «Некрасивая девочка»). Жанр –эссе.

Великой Отечественной войне) Жанр –очерк, заочная экскурсия.
«История страны –это

история людей» (о конкретном человек или семье в годы ВОВ). Жанр –рассказ, очерк.

Данные примеры являются ориентировочными. Использование предложенных формулировок в неизменном виде на Конкурсе повлечет за собой понижение общего балла
 

понятий и терминов, встречающихся в формулировке темы сочинения:
• дружба,

любовь, счастье, судьба, опыт, преступление, подвиг, диссонанс,созвучие, гармония, наставление, свобода, самопожертвование, честь,
долг, равнодушие, взаимопонимание, бесчестие, нравственный закон и др.;
• герой, характер, тема, проблема, конфликт, традиция, пейзаж и др.

мысль – значит,
ответить на вопрос: что и для чего

я хочу сказать?

дать четкий ответ на вопрос – что я хочу

сказать о теме?
На этом этапе следует отобрать наиболее значимые факты, события (в повествовании), аргументы, доказательства (в рассуждении), особые свойства характера, признаки описательного плана (в описании), подобрать иллюстративный материал (примеры из текстов, цитаты и т.д.). Кроме этого, такая работа подведет учащихся к выявлению основной мысли текста.
Нахождение основной мысли связано, в свою очередь, с определением замысла автора, его отношения к теме (к тому, о чем он пишет).

определением замысла автора, его отношения к теме (к тому,

о чем он пишет).
Важно, чтобы обучающийся понимал, что при написании сочинения он сам становится автором, создателем текста,и выражение основной мысли отражает его коммуникативную установку.


 

перегрузить его материалом, который
только упомянут, но не проанализирован.
• Сочинение

будет неполным, если подобрать мало материала.
• Сочинение будет не цельным, если не определен аспект доказательства главной
мысли.
• При грамотном сужении темы и раскрытии одной из поставленных проблем можно
сделать сочинения глубоким, полным и цельным.

его систематизации на этапе подготовки к написанию сочинения:
отобрать из

собранного только то, что поможет раскрыть тему и основную мысль;
сгруппировать собранное по подтемам (микротемам), проблемам и вопросам;
определить последовательность использования собранного материала,
продумать связь между частями сочинения и т.п.

темой сочинения и не отступать от нее во всех

структурных элементах работы: вступлении, главной части и заключении;
• чаще задавать себе вопрос, о том ли я пишу, чтобы не отклониться от темы и рассмотреть ее в нужном ракурсе;
• следовать составленному плану работы или записывать и обосновывать связанные с темой тезисы.

не забывать о соразмерности и логическом порядке его частей;
•

выделить в тексте смысловые части, расставить их в нужном порядке или поменять местами в соответствии с замыслом и логикой работы;
• проверить, как соотносятся друг с другом вступление и заключение сочинения;
• определить логику переходов от одного смыслового фрагмента к другому в основной части сочинения

необходимые абзацы;
• убрать в тексте необоснованные повторы одних и

тех же мыслей;
• обратить внимание на правильность указания имен, фамилий, названий, инициалов, цитат и т.п., чтобы не допустить фактических ошибок;
• определить все места возможных речевых и грамматических ошибок и исправить их.

должна быть написана разборчивым почерком;
• обратить внимание на те

орфограммы, в которых ученик сомневается, и проверить их, либо свериться с орфографическим словарем;
• определить места возможных пунктуационных ошибок, которые можно
обнаружить при анализе внутренней структуры предложений.