Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Дисграфия

Содержание

Дисграфия Всегда связана с нарушением фонематического принципа письма
ДисграфияМОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Студентка: 405 группы Панкова А.И. Дисграфия Всегда связана с нарушением фонематического принципа письма Степени тяжести дисграфии:Легкая: 1 σ (1 стандартное отклонение)Средняя: 1,5 σТяжелая: 2 σЛегкая ДисграфиипервичныевторичныеЗрительно-пространственные, Моторные и т.д.Мало изученыВозникают на базе нарушенной речиХорошо изучены школой Левиной Корнев также выделяет специфическую дисграфию. Это выделение спорное, т.к. кол-во ошибок > Типы дисграфических ошибокЗвонких и глухих согласных, включая их мягкие пары (гладкой–кладкой, озере Аффрикатов и их компонентов: (расчвели, цудесные, светокЗаднеязычных согласных (к-х, г-х): прибехают, черемука Моторные ошибки Ошибки кинетического запуска:д-б, п-т, и-у, ч-ъ, х-ж, Графический поиск при Недописывание отдельных элементовё-е, й-и(ё учитывается, если учитель требует писать точки)Персеверации:Согласных: стебелёлГласных: аавгустСлогов: словновноНеоднократные правильные обводки буквмак Оптико-моторные ошибкиСмешения оптически сходных букв:Они – очи, цветами - дветамиНеточность передачи графического Оптико-пространственные ошибкиЗеркальность:Реверсия формы:   тол, RшаРеверсия порядка: уже – ежу, он Ошибки звукового анализа и синтеза (наиболее распространенный вид ошибок, 33%) Пропуски букв:Согласных: Вставки буквСогласных: парных звонких и глухих:расцветли вместо расцвели, будтоны вместо бутоныНепарных глухих Перестановки буквХаотичные: отцевли вместо отцвелиРеверсия (зеркальная перестановка) букв в слоге: чуседные вместо Классификации дисграфииКлинический подход: классификации М.Е. Хватцева, А.Н. Корнева.Классификация М.Е. Хватцева:Дисграфия на почве Классификация А.Н. Корнева:Дисфонологические дисграфии: А) параалическая – полиморфное нарушение звукопроизношения, смешения и Симптоматические классификации:Садовникова:Ошибки на уровне буквы и слогаОшибки на уровне слова Ошибки на уровне предложения Психолого-педагогические классификации:О.А. Токарева: в зависимости от пострадавшего анализатораАкустическая дисграфия наблюдается трудность различения Классификация Р. И. ЛалаевойАртикуляционно-акустическая дисграфия – ребенок пишет так, как слышит, в
Слайды презентации

Слайд 2 Дисграфия
Всегда связана с нарушением фонематического принципа письма

Дисграфия Всегда связана с нарушением фонематического принципа письма

Слайд 3 Степени тяжести дисграфии:
Легкая: 1 σ (1 стандартное отклонение)
Средняя:

Степени тяжести дисграфии:Легкая: 1 σ (1 стандартное отклонение)Средняя: 1,5 σТяжелая: 2

1,5 σ
Тяжелая: 2 σ
Легкая степень дисграфии проявляется фрагментарно, ее

проявления зависят от соматического состояния и т.д.

Слайд 4 Дисграфии
первичные
вторичные
Зрительно-пространственные, Моторные и т.д.
Мало изучены
Возникают на базе нарушенной

ДисграфиипервичныевторичныеЗрительно-пространственные, Моторные и т.д.Мало изученыВозникают на базе нарушенной речиХорошо изучены школой Левиной

речи
Хорошо изучены школой Левиной


Слайд 5 Корнев также выделяет специфическую дисграфию.
Это выделение спорное,

Корнев также выделяет специфическую дисграфию. Это выделение спорное, т.к. кол-во ошибок

т.к. кол-во ошибок > 2 σ встречается при тяжелых поражениях

мозга, когда обычно не бывает высокого интеллекта и успеваемости.

Специфическая дисграфия:
Высокий IQ
> 2 σ
Нарушения чтения проявляются избирательно на фоне успеваемости по остальным предметам
Хорошо развитая речь

Неспецифическая дисграфия:
IQ – низкая граница нормы
Выражается в разной степени
Трудности по всем школьным предметам. Специфические ошибки носят частотный характер и самостоятельно не преодолеваются.
Речь может быть нарушена


Слайд 6 Типы дисграфических ошибок
Звонких и глухих согласных, включая их

Типы дисграфических ошибокЗвонких и глухих согласных, включая их мягкие пары (гладкой–кладкой,

мягкие пары (гладкой–кладкой, озере – осере)
Твердых и мягких согласных,

отражающихся в смешениях гласных букв по вертикали: (стебелок, радом)
Замены и смешения свистящих и шипящих
(чудешный, подснезники)

Замены и смешения букв, обусловленные акустико-артикуляционным сходством.


Слайд 7 Аффрикатов и их компонентов: (расчвели, цудесные, светок
Заднеязычных согласных

Аффрикатов и их компонентов: (расчвели, цудесные, светокЗаднеязычных согласных (к-х, г-х): прибехают,

(к-х, г-х): прибехают, черемука
Сонорных согласных (класив, корабрики)
Гласных букв

по горизонтали
(цветоми, тарилками)
Согласных по способу образования:
п-к, с-х, т-к,
Согласных по месту образования:
п-м, т-н, н-л


Слайд 8 Моторные ошибки
Ошибки кинетического запуска:
д-б, п-т, и-у, ч-ъ, х-ж,

Моторные ошибки Ошибки кинетического запуска:д-б, п-т, и-у, ч-ъ, х-ж, Графический поиск


Графический поиск при написании букв:
Лишние элементы при написании:
и-ш,

к-к





Слайд 9 Недописывание отдельных элементов
ё-е, й-и
(ё учитывается, если учитель требует

Недописывание отдельных элементовё-е, й-и(ё учитывается, если учитель требует писать точки)Персеверации:Согласных: стебелёлГласных: аавгустСлогов: словновноНеоднократные правильные обводки буквмак

писать точки)
Персеверации:
Согласных: стебелёл
Гласных: аавгуст
Слогов: словновно
Неоднократные правильные обводки букв
мак



Слайд 10 Оптико-моторные ошибки
Смешения оптически сходных букв:
Они – очи, цветами

Оптико-моторные ошибкиСмешения оптически сходных букв:Они – очи, цветами - дветамиНеточность передачи

- дветами
Неточность передачи графического образа буквы:
Неадекватное начертание:







Слайд 11 Оптико-пространственные ошибки
Зеркальность:
Реверсия формы: тол, Rша
Реверсия порядка:

Оптико-пространственные ошибкиЗеркальность:Реверсия формы:  тол, RшаРеверсия порядка: уже – ежу, он


уже – ежу, он - но
Реверсия направления
Нарушения наклона:







Слайд 12 Ошибки звукового анализа и синтеза (наиболее распространенный вид ошибок,

Ошибки звукового анализа и синтеза (наиболее распространенный вид ошибок, 33%) Пропуски

33%)
Пропуски букв:
Согласных: парных глухих и звонких:цеток вместо цветок, тебельке

вместо стебельке
Непарных глухих и звонких: касивыми вместо красивыми
Гласных: стебльке вместо стебельке, лстьев вместо листьев

Слайд 13


Вставки букв
Согласных: парных звонких и глухих:
расцветли вместо расцвели,

Вставки буквСогласных: парных звонких и глухих:расцветли вместо расцвели, будтоны вместо бутоныНепарных

будтоны вместо бутоны
Непарных глухих и звонких согласных:
Повеляло вместо

повеяло,
Гласных:
Пылывут вместо плывут, расцевели вместо расцвели

Слайд 14

Перестановки букв
Хаотичные: отцевли вместо отцвели
Реверсия (зеркальная перестановка) букв

Перестановки буквХаотичные: отцевли вместо отцвелиРеверсия (зеркальная перестановка) букв в слоге: чуседные

в слоге: чуседные вместо чудесные
Реверсия букв в слове: ему

вместо уме
Антиципация букв:
Согласных: с лесной вместо к лесной, из звонкие вместо их звонкие
Гласных: чедесные вместо чудесные, плувут вместо плывут

Слайд 15 Классификации дисграфии
Клинический подход: классификации М.Е. Хватцева, А.Н. Корнева.
Классификация

Классификации дисграфииКлинический подход: классификации М.Е. Хватцева, А.Н. Корнева.Классификация М.Е. Хватцева:Дисграфия на

М.Е. Хватцева:
Дисграфия на почве акустической агнозии и дефектов фонематического

слуха – сохранно списывание, но всегда нарушена устная речь
На почве расстройства устной речи, т.е. неправильного произношения звуков
На почве нарушения произносительного ритма, в результате чего у ребенка на письма появляютсфя пропуски гласных, слогов и окончаний
Оптическая дисграфия, вызванная нарушением/недоразвитием оптических речевых систем в головном мозге, т.е. нарушением формирования зрительных образов буквы и слова
Дисграфия при моторной и сенсорной афазии.

Слайд 16 Классификация А.Н. Корнева:
Дисфонологические дисграфии:
А) параалическая – полиморфное

Классификация А.Н. Корнева:Дисфонологические дисграфии: А) параалическая – полиморфное нарушение звукопроизношения, смешения

нарушение звукопроизношения, смешения и замены звуков, дети пишут слова

как произносят: рама – ляма
Б) фонематическая дисграфия – ошибки письма у детей с нормальной речью, при которых доминируют смешения и замены оппозиционных звуков.
2. Метаязыковая дисграфия – в основе лежат нарушения металингвистических процессов и когнитивной обработки речевых явлений и навыков их отражения (точка, заглавная буква)
3. Дисграфия анализа и синтеза, связанная с пропуском букв, перестановкой букв и звуков
4. Диспраксическая дисграфия – в основе лежит невозможность овладеть графическим образом буквы, поэтому в письме ребенка появляются ошибки в виде замен букв, сходных по графическому изображению.


Слайд 17 Симптоматические классификации:
Садовникова:
Ошибки на уровне буквы и слога
Ошибки на

Симптоматические классификации:Садовникова:Ошибки на уровне буквы и слогаОшибки на уровне слова Ошибки на уровне предложения

уровне слова
Ошибки на уровне предложения


Слайд 18 Психолого-педагогические классификации:
О.А. Токарева: в зависимости от пострадавшего анализатора
Акустическая

Психолого-педагогические классификации:О.А. Токарева: в зависимости от пострадавшего анализатораАкустическая дисграфия наблюдается трудность

дисграфия наблюдается трудность различения звукового состава слова и слабое

развитие звукового анализа и синтеза => в письме у детей встречаются частые смешения, замены, пропуски, перестановки
Оптическая дисграфия вызвана неустойчивостью зрительных впечатлений и представлений. Дети не узнают отдельные буквы, не соотносят их с определенными звуками и не осознают их как графемы
Моторная дисграфия – наблюдается затруднение в тех движениях, которые совершает рука при письме. Ученик может забывать, как изображается буква и поэтому воспроизводить ее при письме неверно.


  • Имя файла: disgrafiya.pptx
  • Количество просмотров: 109
  • Количество скачиваний: 0