Презентация на тему Формирование познавательных умений в процессе освоения учебной темы презентация к уроку по русскому языку (3 класс) по теме

для выполнения учебных заданий;
- строить речевое высказывание в устной

и письменной форме;
- проводить сравнения и классификацию по заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи; - осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков; - использовать знаково-символические средства - алгоритмы для решения задач

имён существительных (4 часа)  Авторы разработки: Ганеева Ольга Алексеевна учитель начальных

классов ГБОУ СОШ № 398 Гончарова Ирина Николаевна учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 270 Муль Полина Владимировна учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 270 Рзаева Галина Александровна учитель начальных классов ГБОУ СОШ №237 Хямяляйнен Екатерина Юрьевна учитель начальных классов ГБОУ СОШ №237

Тема технологической карты
и авторы разработки

Я живу в далёкой страна Америк. Я хотела приехать

лето в твоя город. У вас есть красивый метро, много прекрасная музей. Можно долго гулять по городу в белая ночь. Я хочу угостить тебя горячая шоколад. Твоя Джон
Ребята, есть ли у вас желание помочь Маше научить Джона правильно писать и говорить по - русски?

имён существительных множественного числа .
Блок В. Определение рода имён

существительных.
Блок Г. Родовые окончания имён существительных.
Блок К. Диагностика качества освоения темы.

имени существительного,

используя различные варианты слов.
2. Задание 6 (П)
Можно ли утверждать, что слово «счастье» имеет мужской род? Обоснуйте своё мнение.
3. Задание 7(У)
Определите род каждого существительного: огонь, фабрика, трактор, улица, переулок, площадь, библиотека, платье, местность, место, метель, район, лебедь, озеро, рюкзак, пальто, аллея, трамвай, село, музей. Представьте своё решение, используя карточку с названием каждого рода

солнышко. Смотрю на голубое небо. По небу плывёт белое

облако. Высоко над облаком кружит белогрудая ласточка.
Перевожу взгляд на поле, лес, реку. На одном берегу реки стоит деревня, а на другом вижу стадо коров. Мальчики ловят в реке рыбу. Они уже поймали окуня, леща, карася и щуку. Весело играют на лугу малыши. Девочки собирают душистый клевер. Как хорошо летом в деревне!
Грамматические задания:
1.Обозначьте в тексте имена существительные.
2.Определите род имён существительных и выделите графически окончание

42 учащихся;
на «4» - 47 учащихся;
на «3» - 19

учащихся;
на «2» - 1 учащийся.

должно иметь слово в тексте письма Джона и выделите

его графически, используя материал предложенный учителем.

Дорогой/ая Маша! Меня зовут Джон. Я живу в далёкой страна/е Америки/е Я хотел приехать лето/ом в твоя/ой город. У вас есть красивая/ое метро, много прекрасных/ый музей/ев Можно долго гулять по городе/у в белые/ый ночь/и. Я хочу угостить тебя горячая/им шоколада/ом.
Твоя/ой Джон

должно иметь существительное в письме Джона и внесите исправления,

используя приобретённые знания и умения темы.

Дорогой Маша! Меня зовут Джон. Я живу в далёкой страна Америк. Я хотела приехать лето в твоя город. У вас есть красивый метро, много прекрасная музей. Можно долго гулять по городу в белая ночь. Я хочу угостить тебя горячая шоколад.
Твоя Джон

который изучает русский язык, о своём городе, используя имена

существительные единственного, множественного числа, женского, мужского и среднего рода.

учащихся

Импровизационный – 53 учащихся
Эвристический – 26 учащихся

род», «мужской род», «средний род», «единственное число», «множественное число»,

«начальная форма существительного», «окончание», «нулевое окончание» и использовать их в активном словаре * определять род имен существительных и обосновывать свое мнение; * определять различие существительных мужского, среднего, женского рода и обосновывать свое мнение; * определять нулевое окончание существительного и обосновывать свое мнение; * использовать приобретенные знания для составления и оформления письма зарубежному другу; * выбирать вариант выполнения задания; * определять число имен существительных и обосновывать свое мнение; * определять родовое окончание существительного и обосновывать свое мнение

человек:
успешно 86 человек,
испытывали

трудности 23 человека;
- на самооценку - 109 человек:
успешно 92человека,
испытывали трудности 17 человек.

проявляются активность, уверенность, самостоятельность учащихся; • учащиеся – субъекты образовательного

процесса; • в речи учащихся появляется свободное изложение собственного суждения; • наблюдается коммуникация школьника со сверстниками и учителем;
.

что технологическая карта
- обеспечивает учителя современным средством организации образовательного

процесса ;
- позволяет раскрыть творческий потенциал школьников;
- целенаправленно развивать информационно- интеллектуальную компетентность учащихся;
- объективно оценивать результаты обучения;
- продуктивно расходовать учебное время;
-сохранить здоровье всех участников образовательного процесса, за счет оптимизации нагрузки;

области проектирования технологической карты;
научились организовывать учебный процесс на основе

заданий в системе « знание», «понимание», «умение», «диагностика» в соответствии с новыми требованиями