Презентация на тему Формирование связной речи детей дошкольного возраста презентация по развитию речи

логически сочетающихся предложений), обеспечивающее общение и взаимопонимание.
Связная

речь выполняет важнейшие социальные функции – являясь средством коммуникации, помогает ребенку устанавливать связь с окружающими людьми и, что немаловажно, регулирует поведение ребенка в социуме, что является решающим условием для становления его личности.

воспитание: пересказы литературных произведений, самостоятельные детские сочинения развивают образность

и выразительность речи, обогащают художественно – речевой опыт детей.

Основной характеристикой связной речи является ее понятность для собеседника.

Основная функция связной речи – коммуникативная, которая осуществляется в двух основных формах: монолог и диалог.

и их обсуждение, обсуждение определенной темы

Группы диалогических мнений :

Собственно речевые умения

Умения речевого этикета

Умения общаться в паре, группе из 3-5 человек, в коллективе

Невербальные (неречевые) умения

Диалогическая речь (диалог) – процесс непосредственного речевого общения, характеризующийся поочередно сменяющими одна другую репликами двух или более лиц.

формулировка и развернутость
Длительное и предварительное обдумывание
Выражает мысль

одного человека

Логически последовательное высказывание

Монологическая речь (монолог) – процесс
непосредственного общения, характеризующийся
речью одного лица, обращенной к слушателям
или к самому себе

– это характеристика предмета в статике
Повествование – это связный

рассказ о каких-либо событиях

Рассуждение – это логическое изложение материала в форме доказательства

Пересказ – осмысленное воспроизведение литературного
образца в устной речи

Типы монологов

что здесь нарисовано?»

щенка молоком.
Щенок любил играть с Таней.

«Рыбалка»

Витя собрался на

рыбалку.
Он накопал червей и пошел к
реке.
Сел Витя на берегу и закинул
удочку.
Скоро ему попался ерш, а
потом – карась.
Мама сварила Вите вкусную уху.

Тексты для пересказа

учит детей последовательности действий в процессе раздевания куклы –

аккуратно складывать одежду на стоящий стул, заботливо относиться к кукле, укладывать её спать, петь колыбельные песни. Согласно правилам игры, дети должны отобрать из лежащих предметов только те, которые нужны для сна

Словесные игры

Игры с предметами

Игры-инсценировки

Сюжетно-дидактические игры

Дидактические игры

предметы
В сюжетно-дидактической игре дети выполняют определенные роли, продавца, покупателя

в играх типа "Магазин", пекарей в играх "Пекарня" и др.

Игры-инсценировки помогают уточнить представления о различных бытовых ситуациях, литературных произведениях «Путешествие в страну сказок», о нормах поведения «Что такое хорошо и что такое плохо?».

предметов, явлений:
«Отгадай-ка?», «Да – нет»


Игры с помощью которых
развивается

умение обобщать
и классифицировать
предметы по различным
признакам: «Кому что нужно?»,
«Назови три предмета?»,
«Назови одним словом»

Игры, используемые для
развития у детей умения
сравнивать, сопоставлять,
делать правильные
умозаключения:
«Похож – не похож»,
«Кто больше заметит небылиц?»

Игры на развитие
внимания, сообразительности,
быстроты мышления,
выдержки, чувства юмора:
«Испорченный телефон»,
«Краски», «Летает – не летает»

Словесные игры

картинок совершенно одинаковых: две шапочки, одинаковые по цвету, фасону

и др. Затем задание усложняется: ребенок объединяет картинки не только по внешним признакам, но и по смыслу: найти среди всех картинок два самолета. Самолеты, изображенные на картинке, могут быть разные и по форме, и по цвету, но их объединяет, делает их похожими принадлежность к одному виду предметов.

Подбор картинок по общему признаку
В игре "Что растет в саду (лесу, огороде)?" дети подбирают картинки с соответствующими изображениями растений, соотносят с местом их произрастания, объединяют по одному признаку картинки. Или игра "Что было потом?" дети подбирают иллюстрации к какой-либо сказке с учетом последовательности сюжета.

Настольно-печатные игры

дед?"
"Репку".
"Выросла репка какая?"
Отраженный пересказ
Пересказ по вопросам

вы вместе недавно участвовали. Например, как вы гуляли по

набережной и увидели красивую яхту, в лес ходили по грибы, отмечали день рождения... По очереди рассказывайте друг другу, что видели, что делали. Припоминайте как можно больше деталей — до тех пор, пока уже не сможете ничего добавить к сказанному.

Игры и упражнения на развитие связной речи

обычному маршруту — в магазин или детский сад. А

что, если попробовать разнообразить свои будни? Представьте, что вы отбываете в увлекательное путешествие. Обсудите вместе с малышом, на каком виде транспорта будете путешествовать, что нужно взять с собой, что за опасности вы встретите по дороге, какие достопримечательности увидите... Путешествуя, делитесь впечатлениями.

только вдвоем, без других членов семьи. Предложите ему составить

репортаж о своем путешествии. В качестве иллюстраций используйте фотоснимки или видеосюжеты. Дайте ребенку возможность самому выбрать, о чем рассказывать, без наводящих вопросов. А вы понаблюдайте за тем, что именно отложилось у него в памяти, что для него оказалось интересным, важным. Если начнет фантазировать, не останавливайте. Речь малыша развивается независимо от того, какие события — реальные или вымышленные — им воспроизводятся.

картинок, связанных общим сюжетом. Например, из детского журнала (вроде

"Веселых картинок"). Сначала смешайте эти картинки и предложите малышу восстановить порядок, чтобы можно было по ним составить рассказ. Если ребенку трудно на первых порах, задайте несколько вопросов. Не окажется под рукой такого набора сюжетных картинок — возьмите просто открытку. Спросите ребенка, что на ней изображено, что происходит сейчас, что могло происходить до этого, а что будет потом.

стать просмотр мультфильмов. Начните вместе с малышом смотреть интересный

мультфильм, а на самом захватывающем месте "вспомните" про неотложное дело, которое вы должны сделать именно сейчас, но попросите ребенка рассказать вам позже, что произойдет дальше в мультфильме и чем он закончится. Не забудьте поблагодарить вашего рассказчика!

высказывания теме. Раскрытие темы.
2. Наличие четкой структуры высказывания –

начало, середина, конец;
3. Использование разнообразных средств связи между предложениями и частями высказывания;
4. Использование средств выразительности: в описаниях – определений, сравнений, метафор; в повествованиях – диалога героев, элементов описания и т. д.
5. Индивидуальность в выборе языковых средств (отсутствие речевых штампов и шаблонов).