Презентация на тему Формирование звуковой культуры речи детей в разных группах педагогами ДОУ с учётом ФГОС презентация по развитию речи

задачи воспитания звуковой культуры речи у детей третьего года

группе (от двух до трех лет)

задачи воспитания звуковой культуры речи у детей четвертого года

В методической литературе довольно широко представлены рекомендации по воспитанию произносительной стороны речи у детей четвертого года жизни (М. М. Алексеева, М. Л. Генинг, Н. А. Герман, М. Ф. Фомичева и др.). В них указывается количество отрабатываемых звуков на данном возрастном этапе, последовательность их закрепления, даются игры, упражнения, практический материал, который воспитатель может использовать в своей работе.

правильно и четко произносить гласные звуки «А» , «О»

, «У» , «Ы» , «И» - изолированно , в словах и фразовой речи.
правильно и четко произносить согласные звуки «М» , «Б» , «П» , «»Т» , «Д» , «Н» , «К» , «Г» , «Х» , «Ф» , «В» , «Л» , «С» , «Ц» и др. - изолированно , в словах и фразовой речи.
уметь произвольно регулировать силу голоса ( громко — тихо ) , темп речи ( быстро — медленно ) , речевое дыхание.
использовать выразительные средства речи — темп и ритм , паузы , разнообразные интонации.
понимать значение терминов «звук» и «слово».

воспитания звуковой культуры речи у детей пятого года

правильно произносить все звуки родного языка изолированно

, в словах , во фразовой речи ;
различать короткие и длинные слова , похожие и непохожие , звонкие , громкие и тихие ;
делить слова на слоги ;
дифференцировать твердые и мягкие согласные, называть их изолированно;
определять и называть первый звук в слове ( без призвука гласного ) ;
произвольно регулировать темп , силу голоса , речевое дыхание ;

воспитания звуковой культуры речи у детей шестого года
продолжать укреплять

артикуляционный аппарат;
упражнять в правильном произношении звуков (особенно группы свистящих и шипящих, звуков [л] и [р]), в четком и ясном произнесении слов;
продолжать развивать фонематический слух (учить различать на слух и в произношении звуки, близкие по звучанию и произношению),
учить определять место звука в слове (начало, середина, конец),
правильно использовать различную громкость голоса, темп речи, интонационные средства выразительности;
совершенствовать фонематическое восприятие, речевое дыхание;
показывать образцы литературного произношения слов;
устранять недостатки звукопроизношения, другие дефекты речи.

:
понимать и использовать в речи термины «звук» и «слово»,

«предложение» ;
определять место звука в слове : в начале , в середине и в конце ;
различать гласные , согласные ; твердые и мягкие согласные ; звонкие и глухие согласные звуки ;
пользоваться графическим обозначением звуков ( гласные — красные , твердые согласные — синие , мягкие согласные — зеленые) ;
проводить звуковой анализ слов ;
читать слова , слоги , предложения , небольшие стихотворные тексты ;
составлять предложение из двух , трех слов , анализировать его.

лет) задачи воспитания звуковой культуры речи у детей седьмого года

школе группе (от шести до семи лет)

предметной развивающей среды:
Диагностические материалы
Наборы предметных картинок-карточек на каждый звук

(в начале, в середине и в конце слова) или логопедические альбомы
Картотека загадок
Картотека потешек, чистоговорок, скороговорок, составленная по алфавитному принципу
Комплексы артикуляционной гимнастики
Комплексы пальчиковой гимнастики
Пособия и комплексы упражнений развития физиологического и речевого дыхания
Консультативный материал для родителей и воспитателей