Презентация на тему гиперактивность у дошкольников

суетится, из-за рассеянного внимания он не может сконцентрироваться на

одном предмете или виде деятельности. Такое поведение считается отклонением от возрастных норм развития. Гиперактивность у детей начинает проявляться в то же время, что и пики психоречевого развития ребенка – 1-2 года (закладывается навык речи), 3 года (растет словарный запас ребенка), 6-7 лет (формирования навыков письма и чтения).

Понятие «гиперактивность»

Неблагоприятные роды, их патологии. 4. Беременность, протекающая с осложнениями. 5.

Алкоголизм или наркомания родителей. 6. Инфекция и интоксикация организма ребенка в первые годы его жизни. 7. Благоприобретенная гиперактивность вследствие неправильного воспитания ребенка..

Возможные последствия гиперактивности:
1. Низкая самооценка у ребенка
2. Плохая успеваемость в школе
3. Сложное принятие любви от окружающих.

Признаки гиперактивности у детей 
1. Импульсивность
2. Отвлекаемость
3. Повышенная двигательная активность
4. Неусидчивость
5. Капризность, плаксивость
6. Негативизм
7. Рассеянность
8. Рассеянность внимания
9. Агрессивность
10. Беспокойный сон
11. Повышенная возбудимость
12. Повышенный тонус мышц.

ребенка
Работа с гиперактивными детьми
Роль педагогов в коррекции гиперактивности детей

Основной задачей психолога и педагога становится изменение отношения

близких родственников и, прежде всего, матери к ребенку, с тем, чтобы лучше его понять и снять излишние напряжения, формирующиеся вокруг него.
Родителей знакомят с общими принципами воспитания ребенка с гиперактивностью.
Родителей обучают техникам, позволяющим изменять поведение ребенка.
Родители обучаются использовать систему штрафов и поощрений.
Родителям рассказывают о том, как ежедневно заниматься с ребенком так, чтобы эти занятия приносили совместное удовольствие.
Коррекция родительского поведения и лечение самого гиперактивного ребенка должны проходить одновременно.

находить и развивать свои сильные качества. Они начинают понимать,

что иметь гиперактивность не означает быть плохим. Они обсуждают возникающие мысли и чувства, изучают паттерны собственного поведения и учатся адаптивным методам управления своими эмоциями. Обсуждение проблем и практические действия позволяют детям понять, что они могут измениться и жить более счастливо и продуктивно.
Для коррекции поведения, в консультировании гиперактивных детей дошкольного и младшего школьного возраста психологи и педагоги часто используют методы игровой терапии.