Презентация на тему Игры на формирование лексико-грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста презентация занятия для интерактивной доски по развитию речи (подготовительная группа) по теме

дети получают во время непосредственно организованной деятельности с логопедом

и воспитателями. Успешное закрепление всех знаний происходит в игровой форме, поэтому я разработала игры по формированию лексико-грамматического строя речи детей, которые успешно применяю в своей работе.

по дорожке»
«Куда спрятались козлята?»
«Улитка»

речь, совершенствовать грамматический строй речи детей, память, внимание, логическое

мышление;
- совершенствовать умение давать четкий ответ на конкретно поставленный вопрос;
- развивать умение грамотно выражать свои мысли;
- внимательно выслушивать собеседника, дополнять ответ, не перебивать, сдерживаться, не выкрикивать и обдумывать ответ;
- умение отстаивать свою точку зрения;
- развивать интерес к игровой деятельности.

играх – соревнованиях.
Задачи:
Образовательные:

Закреплять знания детей, полученные ранее о временах годах и явлениях природы в разное время года, о диких животных и птицах наших лесов, деревьях и кустарниках, о Севере и т.д.

Развивающие: Развивать интерес к игре, память, внимание, логическое мышление; связную речь, совершенствовать грамматический строй речи. Развивать умения давать четкий ответ на конкретно поставленный вопрос.
Социальные навыки: Развивать умение грамотно выражать свои мысли. Внимательно выслушивать своих собеседников и дополнять ответ, не перебивать, сдерживаться, не выкрикивать, обдумывать ответ и отстаивать свою точку зрения.
Оборудование: 4 серии карточек по четыре в каждой, оцененных от 1 до 4
Ход игры: Участники (2-4 человек) или 2 команды выбирают карточку (1-1, 3-4 и т.д.). Если ответ верный, начисляются баллы, если допущена ошибка, баллы не начисляются. Выигрывает тот, кто набрал больше баллов.

листочки
вырезанные из картона.
Задание:

придумать родственное слово от
существительного на каждое правильное
слово прикрепить листочек к дереву.
Ход игры: Слова, как листья на дереве. Надо знать
как растет дерево, чтобы появился на дереве
листочек надо назвать слово-родственник к
заданному слову. Дети называют слова-
родственники к словам: зима, лед, снежинка,
холод, облако, мороз, вода и т.д. Например,
лед – ледник – ледовый – подледный –
ледяной – ледышка – ледышка –
заледеневший – ледокол – ледоруб – гололед.
Называя каждое слово, ребенок берет на
липучке листочек и приклеивает его к
дереву. Выигрывает тот, у кого на дереве
больше листочков.

помощью приставок и использовать их в речи. Понимать их

значение и составлять с этими глаголами предложения.
Оборудование: Таблички «рисовать», «работать», «плыть», «учить» и т.д. Таблички с приставками «над-», «пере-», «раз-», «вы-», «на-», «до-», «от-», «при-».

Задание: Образовать новые слова-родственники от данного слова при помощи приставок. Например, работать – переработать – разработать – доработать – отработать – наработать – подработать.
Ход игры: Ребенок подбирает к данному слову, обозначающему действие, подходящие приставки и подставляет их вокруг данного слова в виде ромашки. Читает слова. Составляет предложение. Называет общую часть у всех полученных слов.

Совершенствование грамматического строя речи (согласование имен существительных с местоимениями).
Оборудование:

Таблички со словами: он, она, оно, они. Картинки с изображением имен существительных, стрелки, карточка с надписью «Победа».

Задание: Выложить картинки вокруг соответствующих табличек он, оно, она, они. После выполнения задания поставить стрелку к табличке «Победа».
Ход игры: На полу или на столах разложены таблички со словами: он, она, оно, они. Детям раздаются картинки с изображением предметов – имена существительное. По команде ведущего «Вперед по стрелке, к победе!» - дети выкладывают слова-картинки соответственно вокруг табличек: он, оно, она, они, мысленно соотнося свои картинки с табличками. Чья команда быстрее справится (выложит все картинки) ставится стрелка к карточке в центре с надписью «Победа».
Карточки: пуговица, рыба, радуга, болт, молот, кегли, коньки, бублики, пальто, зеркало, пылесос.

прилагательные, отвечая на вопросы: Чей?, Чья?, Чье?, Чьи?; правильно

согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже.
Описание работы: воспитатель просит ребенка глазами или при затруднении пальчиком бежать по дорожке, начиная сверху.
Например: дорожка ведет от белочки к фартучку. Воспитатель просит отвечать ребенка чей фартучек – беличий фартучек. Аналогично с остальными картинками.
1 этап – ребенок допускает ошибки, требует помощи воспитателя.
2 этап – ребенок выполняет задания воспитателя, допуская грамматические ошибки, но сам их исправляет или при помощи воспитателя.
3 этап – ребенок выполняет все задания воспитателя, самостоятелен и инициативен.

2. Совершенствование грамматического строя

речи (использование предлогов: в, на, по, с, под, над).
3. Согласование числительных и существительных.
4. Упражнять в составлении предложений, отвечая на вопрос воспитателя.
5. Развивать зрительное внимание.

Оборудование: Игровое поле.
Задания: 1. Помочь маме козе найти козлят.
2. Составить предложения о каждом из козлят, используя предлоги и согласовывая существительные с числительными.
Например: Первый козленок спрятался в кустах. И т.д.

(согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже). Упражнять

детей в составлении предложений с данным словом. Развитие зрительного внимания.
Оборудование: игровое поле, фишки, кубик с разным количеством точек на гранях.
Ход игры:
Вариант 1. Играющий бросает кубик и продвигается на соответствующее количество клеточек попутно называя предметы. Выигрывает тот, кто первым доберется до флажка.
Вариант 2. Играющий с помощью кубика попадает на соответствующую клеточку, называет предмет и подбирает к нему одно или несколько определений.
Вариант 3. Играющий бросает кубик и, попав на нужную клеточку, составляет предложение с данным словом. Затем ребенок продвигается вперед на столько клеточек, сколько слов в его предложении. Если предложение будет составлено неверно, он остается на месте. Если ребенок не сможет составить предложение, он возвращается на прежнюю позицию.