Презентация на тему Использование художественных средств в речетворчестве детей методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа)

и культуры,.. развитие речевого творчества»

Федеральный Государственный Стандарт
Дошкольного Образования
(М.-Центр педагогического образования, 2014, стр.11)

компонент общения, в процессе которого она формируется.

Проблемы: речетворчество

и диалог со сверстником - важнейшие составляющие коммуникативной деятельности и сферы саморазвития личности ребенка.
Основная цель – создание условий для возникновения и совершенствования детского речетворчества и диалога со сверстниками.

вид деятельности.


Словесные игры.

 Игры на основе вербальных форм коммуникации: - подвижные со словесными приговорами; - театрализованные (пантомимы, драматизации, инсценировки); - сюжетно-ролевые и режиссерские.
  Творческие речевые задания, словесные игры-фантазии.
 Игры на основе фольклорного и литературного материала,  

Сочинение сказок
«Подготовительные» игры- основной этап к непосредственному сочинению сказок.

Игра «Назови сказку по картинкам – подсказкам»
Цель: закреплять знания сказок, уметь узнавать сказку по эпизодическим картинкам. Развивать речь, воображение, мышление.
Игра «Расскажи мне сказку»
Цель: учить пересказывать сказку; развивать монологическую и диалогическую речь, умение составлять предложение; развивать фантазию, память, внимание.
Игра «Угадай сказку»
Цель: закреплять знания сказок, закреплять умение внимательно слушать и угадывать сказку.
Игра «Сочини сказку»
Цель: развивать у детей мышление, логику, лексический и грамматический строй речи, связную речь.

«Мне следовало стать биологом. Я люблю все классифицировать и систематизировать»

1.Отлучка кого-либо из членов семьи.
2.Запрет,обращенный к герою.
3.Нарушение запрета.
4.Герой покидает дом.
5.Получение волшебного средства.
6.Герой и антогонист вступают в борьбу.
7.Беда ликвидируется; враг наказывается.
(Герой вступает в брак) 

«Салат из сказок»
1. Объединить уже знакомые две или три сказки, перемешав их, создать новое неповторимое произведение.
2. Педагог сам «готовит» салат и предлагает детям угадать сказки, явившиеся основой.

Опорное моделирование
Рассказывая сказку, дети сопровождают повествование условными карточками-символами.
Карточки отличаются по форме, цвету, величине.

историй:

*«Веселые картинки» - рассказ по набору картинок, иллюстраций.

*«Рассказы-каламбуры»

- по изображениям букв, цифр, таблицам «Ассорти-коллаж».

*«Цветные рассказы» - наглядным материалом является полоска бумаги и цветные квадраты, расположенных в два-три ряда, на основе которых и придумывается рассказ.

Сочинение нелепиц, небылиц, перевертышей.
Объекту приписываются прямо противоположные качества.
Этапы работы придумывания нелепиц, небылиц, перевертышей.
1.Дидактические игры: «Ошибки», «Так бывает или нет», «Странные рассказы», «Вопросы и ответы», «Любопытный», «Сказки дедушки Корнея».
2. Использование «таблицы-помогалочки».






3.Самостоятельное придумывание детьми нелепиц, небылиц, перевертышей.

со сверстниками.

Игра «Ласковое имя»
Цель: развитие умения вступать в контакт, оказывать

внимание сверстникам.

Игра «Разговор по телефону»
Цель: развитие умения вести диалог по телефону на соответствующую тему.

Игра «О чем спросить при встрече»
Цель: учить детей вступать в контакт.

Игра «Вопрос — ответ»
Цель: развивать у детей умение отвечать на вопросы партнера.


 

Игра «Интервью»

Цель: развивает у детей умение формулировать и задавать вопросы, правильно отвечать на них, быть внимательными к деталям.


 

«Магазин» Цель игры: Учить детей описывать предмет, находить его

существенные признаки, узнавать предмет по описанию.

«Радио»

Цель игры: воспитывать умение быть наблюдательным, активизировать речь

детей.

«Да-нет»

Цель: Учить детей мыслить, логично ставить вопросы,

делать правильные умозаключения.