Презентация на тему Использование нетрадиционных методов и приёмов для развития речи детей. презентация к уроку по развитию речи (старшая группа)

мне мою речь,
и скоро я обрету всё что

имел.

(Дэниэл Уэбстэр)

творческих способностей ребёнка, подразумевающее развитие воображения и гибкого, нестандартного

мышления. А сейчас России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить, смело высказывающие свои идеи.

считается такая речь, которая организована по законам логики и

грамматики, представляет единое целое, систему; обладает относительной самостоятельностью, законченностью и разделяется на более или менее значимые части, связанные между собой.

обмена высказываниями
Вопрос, ответ, добавления, пояснения, высказывание двух или нескольких

говорящих на одну тему, связанную с какой-либо ситуацией.

Монологическая
Развернутый вид речи, возникший в недрах диалогической речи

Описание, повествование, рассуждение

ДОШКОЛЬНИКОВ

Наглядные
Словесные





Опосредованные:

рассматривание
изобразительной
наглядности








чтение и рассказывание
-заучивание наизусть;
- пересказ;
- составление различных
видов рассказов;
беседы






Непосредственные:
наблюдения
экскурсии
осмотры
рассматривание

предметов

Практические

дидактические игры
игры-драматизации
инсценировки,
дидактические упражнения
пластические этюды,
хороводные игры
-зарисовки

Одним из важнейших показателей речевого
развития ребенка, является развитие связной речи.
Только в связной речи в диалоге, монологе, рассказывании и пересказе
можно четко проследить все основные аспекты, характеризующие нашу
речь.

и приемы
развития связной
речи

дошкольников

нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей, способствует формированию

волевых качеств, навыков самоконтроля у ребёнка за счёт повышения мотивации к развитию собственной речи, поддерживает у детей с ОВЗ познавательную активность, повышает эффективность коррекционной работы в целом.

создания модели и их использование в целях формирования представлений

о структуре объектов, об отношениях и связях между элементами этих объектов.

— знакомство с графическим способом

представления информации;

— развитие умения дешифровки модели;

— формирование навыка
самостоятельного моделирования.

Этапы работы по моделированию

• Рассматривание таблицы и

разбор того, что на ней изображено.
• Перекодировка информации, т. е. преобразование из абстрактных символов в образы. • После перекодировки осуществляется пересказ, составление рассказа по заданной теме и др., то есть происходит отработка метода запоминания. • Зарисовка моделей в таблицу детьми (в старших группах). • Рассказывание по мнемотаблицам, созданными
детьми.

обучении связной речи моделирование может быть использовано в работе

над всеми видами связного высказывания:

—  пересказ;
— заучивание стихотворения;
— загадывание и отгадывание загадок
—  описательный рассказ;
—  творческий рассказ.

деталей, эпизодов мультфильмов;
☺“Мультфильм-калька” - используя схему-сюжет популярного мультфильма, сочинить

новую историю;

☺“Склеенные мультфильмы” - на основе фрагментов разных мультфильмов составить 1 историю;

☺“Плёнка закончилась” - детям предлагается начало мультфильма, а они должны придумать и разыграть его продолжение;

☺“Создание мультфильма”- в программе “Мульти - Пульти” или другими способами.

☺“Потерянные серии” - сочинение основной части истории по начальному и конечному фрагменту мультфильма;

☺“Описательные загадки о мультфильмах” - не называя героев, ребёнок кратко пересказывает мультфильм;

Круги Эйлера – это геометрическая схема,

с помощью которой можно наглядно отобразить отношения между понятиями или множествами объектов. Они были изобретены Леонардом Эйлером в 18 веке и с тех пор широко используются в математике, логике и в различных прикладных направлениях.
Учитывая простоту и наглядность модели кругов Эйлера, она может быть с успехом использована в детском саду на занятиях по развитию речи. Признаки предмета в кругах Эйлера обозначаю схематично, с помощью пиктограмм.

работа по формированию связной речи у детей с использованием

нетрадиционных приёмов и методов, дидактических игр и упражнений, занимательного материала, наглядных пособий, даёт свои результаты:
☺ Дети быстрее учатся произносить звуки;
☺ Словарный запас детей из пассивного быстрее переходит в активный и обогащается новыми словами.
☺ Ребята активнее стали работать на занятиях. У них концентрируется наблюдательность, внимание, память, усидчивость; повышается творческое воображение, логическое и образное мышление.

в виде предложения. Речевая активность повышается, они с желанием

начинают общаться с товарищами и взрослыми. Учатся составлять рассказы из десяти и более предложений, используя различные их конструкции, удаются рассказы по серии сюжетных картинок.
☺ Кроме того, дети грамотнее говорят, замечают и исправляют ошибки в речи товарищей.

Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности познать действительность, полноценнее будущие взаимоотношения с детьми и взрослыми, его поведение, а, следовательно, и его личность в целом. И наоборот, неясная речь ребенка весьма затруднит его взаимоотношения с людьми и нередко накладывает тяжелый отпечаток на его характер.