Презентация на тему Из опыта работы: Мнемотехника – как средство речевого развития дошкольников. учебно-методический материал по развитию речи

ему пяти словам - он будет долго и напрасно

мучиться,
но свяжите двадцать таких слов с картинками,
и он их усвоит на лету».

Неспособность грамматически правильно построить предложение.
Бедность

речи. Недостаточный словарный запас.
Употребление нелитературных слов и выражений.
Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно
сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый
ответ.
Неспособность построить монолог: например, сюжетный или
описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста
своими словами.
Отсутствие логического обоснования своих утверждений и
выводов.
Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать
интонацию, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
Плохая дикция.

Проблемы речи
детей дошкольного возраста:

с греческого - «искусство запоминания».

Мнемотехника - это система методов

и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Мнемотехника – помогает развивать:
ассоциативное мышление
зрительную и слуховую память
зрительное и слуховое внимание
воображение
связную речь
мелкую моторику рук

информация.

Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или

маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

Разучивание стихотворений,
скороговорок, чистоговорок.
Отгадывание загадок

вводить её в
занятия с 4-5 лет, когда у

детей накоплен основной словарный запас.

Когда начинать заниматься мнемотехникой?

среднего дошкольного
возраста необходимо

давать цветные
мнемотаблицы, так как в
памяти у детей быстрее
остаются отдельные
образы:
лиса- рыжая, мышка-
серая, ёлочка- зелёная.

одном цвете, чтобы не привлекать внимание на яркость символических

изображений.

на ней изображено.

2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е.

преобразование из абстрактных символов слов в образы.

3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки, рассказ по заданной теме. или чтение стихотворения с опорой на символы (образы), т.е. происходит отработка метода запоминания.

Последовательность
работы с мнемотаблицами:

легко заучить стихотворение на любую лексическую тему (например: «Хлеб»).

Мнемотаблица используется и при пересказывании рассказа на тему: «Откуда берётся хлеб?». Это наглядная схема выступает в качестве плана речевого высказывания.

т.к. он придерживается авторской позиции произведения,
в нем используется

готовый авторский сюжет и готовые речевые формы
и приемы.
Этапы работы над текстом при пересказе:
1. Воспитатель объясняет ребенку смысл трудных слов.
Ребенок повторяет их. 2. Чтение текста с демонстрацией сюжетной картины. 3. Беседа по содержанию текста. 4. Повторное чтение текста взрослым с установкой на пересказ с опорой на мнемотаблицу. 5. Пересказ рассказа ребенком с опорой на мнемотаблицу

картинок.
Ответы на вопросы по содержанию.
Повторное чтение рассказа

с установкой на пересказ.
Пересказ текста ребёнком своими словами.

В руки овощи берем,

Овощи на стол кладем. Лук, морковка, кабачок, Помидор, горох, лучок.

ЗАУЧИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЙ.

При отгадывании этих загадок дети учатся по признакам, описанным

при помощи знаков, определить объект. На начальных этапах обучения подробно комментируем каждый рисунок. Затем дети составляют свои «мнемозагадки» и загадывают их другим детям.

умом».

появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные

истории;
появляется интерес к заучиванию стихов и потешек, скороговорок,
загадок;
словарный запас выходит на более высокий уровень;
дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться
перед аудиторией.

Чем раньше мы будем формировать умение детей рассказывать или пересказывать, используя метод мнемотехники и схемы – модели, тем лучше подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребёнка и готовности его к школьному обучению.

Результаты.