Презентация на тему Креативный подход к изготовлению наглядного материала для обучения дошкольников грамоте. учебно-методическое пособие (обучение грамоте, старшая группа) по теме

в слове; закреплять умения различать гласные и согласные звуки







Воспитатель

предлагает детям предметные картинки. Дети определяют первый (последний) звук в слове: если звук гласный, картинку помещают в красный сектор бабочки, согласный – в синий. Для детей старшего возраста используют буквы.
Пособие можно использовать для чтения слогов.

и мягкий согласный звук».












В среднем возрасте, используя предметные картинки,

дети определяют мягкость или твердость первого звука в слове. Если звук мягкий, определяем его в карманчик к Тиму (зелёный), если твердый – к Тому (синий). В старших группах идет работа с буквами.

(последний) звук в слове.











Воспитатель называет слово или показывает предметную

картинку, предлагает детям посадить бабочку на первый (последний) звук этого слова. Аналогично можно проводить работу с буквами, используя понятия «гласные и согласные» буквы.

на слоги.












Дети делят слово на слоги; в первое окно

определяется первый слог, во второе – второй, и так далее.

слоги-слияния.











По выбору воспитателя или ребенка в окошко мячика вставляется

согласная буква, крутится диск, появляется гласная буква, дети читают слог-слияние. В окошко можно поместить гласную букву, заменить диск на согласные буквы и читать закрытые слоги.

закручивает в центр цветка согласную букву, по лепесткам располагает

гласные буквы. В любом порядке дети читают слоги. Аналогично проводится работа с гласной буквой в центре и согласными на лепестках цветка.

и простых слов.











Воспитатель с помощью магнита двигает кораблик к

пристаням с буквами, дети «подают гудок», т.е. фактически протяжно читают слоги. Кораблик может двигаться со слогом, дети читают простое слово, например, сок-сом-сон-сор.

на слоги, безошибочно определять первый, второй, третий слог.











Воспитатель предлагает

детям «запустить шары в воздух» (движутся ниточки). Для этого нужно поделить слово на слоги. Для более сложных слов используются аналогичные схемы не из двух, а из трёх шаров.

определять его место в слове.









Воспитатель предлагает картинку или слово.

Тот слог, который произносится чуть протяжнее, дети обозначают стрелкой. Цифры помогают определить ударный слог.

предложенных букв.










Воспитатель предлагает детям набор букв (на пробках). Из

них необходимо составить слово. Дети, придумав слово, накручивают его на шары у клоуна.