Презентация на тему Лингвистические задания по русскому языку, как средство развития познавательного интереса учащихся. учебно-методический материал по русскому языку

более осмысленным восприятие новых понятий.
– Стимулировать познавательную активность учащихся.
–

Расширять кругозор учеников начальной школы.

в школе фонетических и грамматических законов русского языка, дают

представление об общем языкознании как науке, изучающей основные особенности и закономерности строения и развития языков. Цель таких задач - при помощи специально подобранных заданий способствовать развитию творческого подхода к усвоению языковедческих знаний.

очень дружат и никогда не ссорятся, потому что любят

всё разное. Том всегда выбирает то, что начинается с твёрдой согласной, Тим – с мягкой. Том любит пончики, а Тим – пирожки, Тим-рисует, а Том- раскрашивает. Определите какие конфеты любит Том , а какие Тим : « Мишка», «Белочка», « Маска», «Лужники», «Весна», «  Красная шапочка». Можно  все эти игры продолжить, заменяя предложения и слова.
     Укажите, сколько раз встречается
звук [т] в предложении Документ подписан директором,
звук [з']- в предложении Зина обратилась с просьбой к Лизе. 

Фонетическая зарядка:

Запишите получившиеся фразеологизмы. Не забудьте об отсутствии запятой!
Первая часть:

не видать как…, мечется как…, нужен как…, бледный как…,  пристал  как …, свалиться как…, чувствовать как…, устал как…
Вторая  часть: …сквозь землю,  …осёл, …своих ушей, …дома, …собака, …угорелый, …сыр в масле, …собаке пятая нога.

и магазин - ______________ Овощи старинное оружие- _______________ Покой и вселенную 

-    _______________ Придумайте  сами  такие же  вопросы с другими словами.
   Попробуйте угадать слово: а) в одном значении синоним в словам влечь, манить, в другом – к медлить; б) в одном значении синоним к слову здоровый, в третьем – к насыщенный; в) в одном значении синоним к слову бисерный, в другом – к моросящий.

умений (на доступном для определенного возраста уровне): работать с

научно-популярной литературой и справочниками; анализировать языковые единицы; формулировать выводы; составлять текст (сообщения, доклада).

Какое из слов не того рода, что все остальные:
Зайчишка, скворушка, соловушка, коровушка.
Домишко, полюшко, окошко, солнышко, бревнышко.

Это задание на развитие логики, лингвистического мышления. Детям надо не только увидеть «лишнее» слово с точки зрения языка, но и постараться доказать, почему, увидеть способы доказательства. Поставить слова в ту форму, по которой будет сразу определяться род.

поучительна.
Сюжет построен на лингвистических понятиях. Она является разновидностью предметной

сказки.
Герои – буквы или слова.
Герои находятся в особом царстве. Все они разные, сильные, добрые, капризные.
В лингвистических сказках нельзя допускать фактических ошибок. (знание русского языка, знание лингвистического материала, всех условий написания той или иной орфограммы обязательно. А иначе вы сочините неправильную сказку).

языка:

использование сказок в качестве дидактического материала;
использование учителем лингвистической сказки

как средства, помогающего организовать объяснение нового материала и воспроизведение усвоенного ранее;
сочинение детьми лингвистических сказок при прохождении той или иной темы.

Сказуемое. Подлежащее говорит сказуемому:
- Я главнее тебя. Ведь именно

я называю то, о чем говорится в предложении.
-Нет, - сказало Сказуемое, - ты неправильно говоришь. Ведь без тебя может быть предложение, а без меня нет.
- Как это “нет”? Например, предложение “Зима”. Ведь тебя в нем нет!

- Ты ошибаешься. Просто я здесь в нулевой форме. А возьми другие формы этого предложения: “Была зима”, “Будет зима”. Видишь, я и появилось. А вот я могу без тебя в предложении обойтись. Например, “На улице холодно”. В этом предложении только сказуемое, а подлежащего нет, да оно здесь и не нужно.
Тогда Подлежащее огорчилось:
А я-то думало, что я главное.
Не расстраивайся, - успокоило его Сказуемое. - Ведь когда ты есть в предложении, именно ты указываешь, в какой форме стоять мне. Мы оба главные. Ведь недаром нас называют основой предложения.