Презентация на тему Логопедия

опорно-двигательного аппарата
Области специальной педагогики

эмоционально-волевой сферы
Область специальной педагогики применительно к хронически больным и

лицам с тяжелыми и множественными нарушениями

средствами коррекционного обучения и воспитания.
Является одним из разделов

специальной педагогики.
Логопедия изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру нарушений речевой деятельности, систему коррекционного воздействия.

Логопедия —

процесс обучения и воспитания лиц с расстройством речевой деятельности


человек

(индивидуум), страдающий нарушением речи.

обусловлены диалектами и незнанием норм языка;

закрепляются и спонтанно не

устраняются;

дают вторичные нарушения.

в трудах по сурдопедагогике (изучающая проблемы, возникающие при обучении,

получении образования глухими и слабослышащими пациентами) в XVII в.
Как самостоятельная научная отрасль логопедия оформилась во второй половине XIX в.

упрощенное представление о речевых нарушениях как дефектах речедвигательной мускулатуры;

рассмотрение недостатков речи велось главным образом в русле разработки симптоматических приемов преодоления двигательных трудностей артикулирования.
Эти вопросы,
наряду с проблемой коррекции
дыхательной системы, составляли
основное содержание логопедии.

расширением и углублением научных представлений о природе речевой деятельности

коренным образом изменилось направление логопедии — на первый план стало выдвигаться педсодержание.
Современная логопедия, опираясь на общие принципы дефектологии, а также взаимодействуя с другими науками (психологией, физиологией, языкознанием), рассматривает речь как системное многофункциональное образование, влияющее на психическое развитие.

логопедия подростков и взрослых

обучения, воспитания и перевоспитания лиц с нарушениями речи, а

также предупреждения речевых расстройств

расстройств. Попытки создания таковой (М. Е. Хватцев, О. В.

Правдина, Р. А. Белова-Давид, М. Зееман, Р. Е. Левина и др.), предпринимались на протяжении всей истории развития логопедии, как науки и области практической деятельности.

КЛАССИФИКАЦИЯ
НАРУШЕНИЙ РЕЧИ

на основе психолого-лингвистических критериев можно подразделить на две большие

группы: нарушения устной речи и нарушения письменной речи.

в 1968 году с целью фронтального обучения детей с

нарушениями речи.
Нарушения речи в данной классификации подразделяются на две группы:
нарушения средств общения
нарушения в применении средств общения.

Психолого-педагогическая классификация

(ФФН)
Общее недоразвитие речи (ОНР)

компенсаторность анализаторов
К.Д. Ушинский предъявлял требования к воспитанию правильной речи

ребенка
Была разработана диагностическая шкала оценки этапов довербального и начального вербального развития Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой

Ученые