Слайд 2
Цель мастер-класса: ознакомление педагогов с системой методов и приемов,
обеспечивающих эффективное запоминание текстов.
Задачи:
Обучающие:
дать понятие мнемотехники, раскрыть актуальность, познакомить
с особенностями технологии;
дать рекомендации педагогам по использованию пособия “Волшебные колечки” при заучивании стихотворений, дифференциации «твердых» и «мягких» согласных звуков;
Развивающие:
популяризация инновационных идей, технологий, находок педагога;
повышение эффективности образовательного процесса, путём использования инновационных методов работы;
Воспитательные:
активизировать деятельность педагогов по использованию эффективных технологий в работе с детьми в речевом развитии.
Слайд 3
Проблемы речи детей:
- односложная,
состоящая лишь из простых предложений;
- неспособность грамматически правильно построить
распространенное предложение;
- бедность речи, недостаточный словарный запас;
- употребление нелитературных слов и выражений;
- не сформированность грамматического строя речи;
- нарушение звукопроизношения;
- неспособность сформулировать вопрос, построить
краткий или развернутый ответ;
- трудности в построении монолога, составления сюжетного
или описательного рассказа на предложенную тему,
пересказ текста своими словами;
- отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать
интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.;
- плохая дикция.
Слайд 4
Одним из методов развития связной речи
у детей является
использование мнемотехники.
Мнемотехника – это
система методов и приемов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.
Мнемотехника – от греческого mnemonikon - искусство запоминания, означает совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.
Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.
Слайд 5
Как и любая работа, мнемотехника строится от простого
к сложному. Начинала работу с простейших мнемоквадратов, последовательно переходим
к мнемодорожкам, и позже - к мнемотаблицам.
П
Одним из видов мнемотехники являются «Волшебные колечки».
На этих «колечках» изображены разные предметы, персонажи стихотворений, сказок. Они надеваются на пальчики по одному или несколько и в игровой форме можно выполнять задания.
Слайд 6
При помощи «волшебных колечек» можно:
- заучивать стихотворения,
- формировать и дифференцировать «твердые» и «мягкие» согласные,
- рассказывать сказку или любимый мультфильм.
Колечки изготавливаются по количеству детей. Пример развёрнутых заготовок колечек.
Слайд 7
Заучивание стихотворения:
1. Выбор стихотворение для заучивания.
2. Выразительное чтение стихотворения.
На этом этапе идет
расширение словаря
3. Чтение строки для каждой части
сопровождается надеванием “колечка”
(с изображением ключевых слов к
стихотворению) на палец левой руки,
начиная с мизинца с лева направо.
Рука лежит на столе ладонью вниз.
4. Повтор и рассказывание
стихотворения ребенком с помощью
«колечек».
5. Заключительный этап - рассказывание
стихотворения без помощи «колечек».
Слайд 8
После запоминания с помощью «волшебных колечек»
ребенок рассказывает
произведение без них.
Почему я в сапогах,
Зонт над головою?
Осень слякоть
принесла
И дожди с собою.
Под ногами — лужи, грязь,
Ветер гонит листья,
Небо серое грустит —
Тучи в нем повисли.
О каких признаках осени говорится в тексте?
К какому периоду осени подходит такое описание?
Как реагируют люди на изменение погоды?
На этом же этапе проводится работа по уточнению и расширению словаря
Слайд 9
Использование колечек при подготовке к обучению грамоте:
при выделении
изучаемых звуков в словах: на средний палец надеваем колечко
буквой, обозначающей выделяемый звук. Например, колечко “С”. И из набора предложенных колечек выбираем те, которые начинаются на этот звук. Например: стакан, сок, слива.
при формировании и дифференцировании понятия «твердый» - «мягкий» звук: на пальцы левой руки надеваем колечки, в которых звук мягкий, на пальцы правой руки – твёрдый
Слайд 10
При составлении творческих рассказов
развивается умение вести диалогическую речь
Слайд 11
Игры с колечками и при проведении пальчиковых игр,
пальчиковых шагов. Здесь используются колечки с любимыми героями из
мультфильмов. Например, надеваем два колечка с Пяточком и Винни-Пухом на указательный и средний пальцы ведущей руки и предлагаем им прошагать по лабиринту, попрыгать с кочки на кочку; поиграть с домовенком Кузей и Петушком.
Слайд 12
Таким образом, с помощью “Волшебных колечек” достигаем следующих результатов:
у
детей появляется желание пересказывать сказки, заучивать
стихи
– как на занятии, так и в повседневной жизни;
расширяется кругозор знаний об окружающем мире;
активизируется словарный запас;
дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.
Слайд 13
С помощью данного методического
материала и настроя на
позитивный результат, дети получают
огромное удовольствие,
развивается фантазия, существенно сокращается время на
заучивание стихотворения, и кроме этого развиваются творческие
способности у детей.
Знание стихотворений обогащает словарь ребенка, формирует
навыки правильного произношения слов и отдельных фраз,
формирует культуру речи.
Чем раньше мы будем учить детей рассказывать или
пересказывать, используя метод мнемотехники, тем лучше мы
подготовим их к школе, так как связная речь является важным
показателем умственных способностей ребенка и готовности
его к школьному обучению.
