Презентация на тему мультимедийное пособие сказка в гости к вам пришла методическая разработка по развитию речи (средняя группа)

речевой деятельности дошкольников.

Речевые нарушения затрудняют общение, отрицательно влияют

на мыслительную деятельность, ведут к изменениям в эмоциональной сфере ребенка.

Речь не передается по наследству, малыш перенимает опыт речевого общения у окружающих его взрослых.

Полноценное владение русским языком в дошкольном возрасте благотворно отражается на интеллектуальном, нравственно – этическом, художественно – эстетическом развитии детей в сензитивный период.

актуальность:

воображения, образного мышления.
Повышение умственной и речевой активности.
Формирование и развитие

связной монологической речи.
Развитие способности анализировать свои высказывания.
Приобщение к элементарным к общепринятым нормам и правилам свободного взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
Развитие игровой деятельности.
Приобщение к словесному искусству, в том числе через развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

развитию связной речи. развитие речевого творчества – немыслимо без развития

воображения.

речи;
неразвитую связную речь;
несформированную устную речь;
отсутствие воображения;
неразвитый процесс словотворчества.


нехватка литературы

по данной проблеме;
отсутствие системной работы;
отсутствие подгрупповой деятельности с детьми.

Анализ недостатков в основном процессе:

Анализ недостатков в условиях:

недостаточное оснащение предметно-развивающей среды;
взаимосвязь родителей, психолога и логопеда;
нехватка информационных технологий.

конфликте между стремлением воспитать творческую личность и преобладающими в

практике дидактическими средствами, которые не активизируют чувства дошкольников в процессе речевой деятельности и ориентированы в большинстве на репродуктивный характер обучения.

играх-драматизациях;
в поисковой деятельности;
использование словарной работы;
использование упражнений, предусматривающих обогащение словаря;

подбор определений и эпитетов (какие бывают мамы?)
узнавание предметов по эпитетам (сочный, спелый, бархатистый – что это?)
подбор действий к предмету (как можно играть?)
подбор предмета к действиям (Что делает собака?)

(дворник взял метлу, он…)
распространение и дополнение предложений (дети

идут, куда? зачем?)
составление предложений с определенным словом;
использование игры;
творческие задания;
русский фольклор;
использование возможностей наглядного моделирования ;
использование условных обозначений, чертежей, схематических рисунков.

Создание определенных условий:

детьми:
Папки – передвижки «Речь как средство общения»;
Изготовление пособий по

данной теме;
Знакомство с материалами, литературой по данному вопросу;
Проведение родительских собраний;
Участие в смотрах – конкурсах.

с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе

их дальнейшего планирования.
Цель нашего мониторинга: усвоение детьми обобщенных способов составления рассказов по сюжетным картинам, тем самым развитие речевого творчества.

Привлечение специалистов: психолога и логопеда.
Научно – методические:

Разработка методических пособий, наглядности по развитию у детей речевого творчества.
Материально – технические:
- Обогащение предметно – развивающей среды в группе, книжные уголки, выставки репродукций картин, и т.п.
- Обеспечение компьютерами, ноутбуками, интерактивными досками, мультимедийными системами.
Нормативно – правовые:
- Заключить договор с ДШИ «Лира», центральной городской детской библиотекой им. Пушкина г.о. Новокуйбышевск.
- Ознакомление родителей с образовательной программой ДОУ.
Информационные:
- Через интернет – ресурсы, участие в вебинарах по теме развития речевого творчества.
- Посещение курсов повышения квалификации педагогов по речевому развитию дошкольников.
Организационные:
- Пригласить для беседы с родителями логопеда, педагога – психолога.
- Итоговая НОД по развитию у детей речевого творчества.
- Сотрудничество с библиотекой, музеями (экскурсии).

дидактического пособия-сказка:
«Сказка – это повествовательное произведение о вымышленных

лицах и событиях с участием волшебных, фантастических лиц». (С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова). В настоящее время именно сказка играет важную роль в духовном обогащении дошкольников, она способствует закладке этических и эстетических чувств, развитию речевого творчества. Дети черпают из них множество удивительных познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром; в сказке предстают блестящие образцы родного языка – все это является необходимым и благоприятным материалом для сочинения собственных сказок. Наиболее успешно речевая дидактическая игра протекает под руководством педагогов, которые помогают им овладеть через игру.

Возраст целевой группы: средний дошкольный.
Цель пособия: Содействовать развитию

словесного творчества детей среднего дошкольного возраста, используя алгоритм сочинения сказки.
Задачи пособия:
Развитие монологической речи, умения связно высказываться.
Обогащение словаря детей, воспитание у них интереса к слову, любви к родному языку и гордости за его богатство.
Содействие развитию таких психических процессов, как восприятие, образное мышление, творческое воображение, память.
Развитие у ребенка чувства уверенности в себе, в своих силах, в своих возможностях.
Развитие творческого потенциала ребенка.
Формирование умения вести диалог с педагогом.