Презентация на тему Направления в организации речевого развития детей 3 – 7 лет. презентация к уроку по развитию речи (старшая группа)

умениями задавать вопросы взрослому, в случаях затруднения обращаться к

нему за помощью, адекватно использовать вербальные средства общения, а так же владеть диалогической речью.

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования определили новые направления в организации речевого развития детей 3 – 7 лет

ориентиры – социальные и психологические характеристики личности ребенка на

этапе завершения дошкольного образования , среди которых речь занимает одно из центральных мест как самостоятельно формируемая функция, а именно : к завершению дошкольного образования ребенок хорошо понимает обращенную к нему устную речь и может выражать свои мысли и желания.

Целевые ориентиры дошкольного образования по ФГОС

в совместных играх; способен договариваться, учитывать интересы и чувства

других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты.;
Может фантазировать вслух, играть со звуками и словами;
Проявляет любознательность, задает вопросы, касающиеся предметов, явлений;
Обладает начальными знаниями о себе и о мире,в котором живет ( предметный, природном, социальном, культурном).

Речь включается в качестве важного компонента, в качестве средства общения, познания, творчества в следующие целевые ориентиры:

коррекция речевых нарушений у детей, поскольку многие из них

имеют особенности, которые могут нарушить благоприятный ход онтогенеза речи, что наиболее явно к пятилетнему возрасту. Нарушения речи у детей все чаще сопряжены с проблемами неврологического, психологического и социального порядка, что значительно утяжеляет речевую симптоматику нарушений.

Ни один из целевых ориентиров дошкольного образования не может быть достигнут без освоения речевой культуры.

способа общения с ребенком могут стать факторами, запускающими или

отягощающими его речевые проблемы.
Достижение положительного результата работы учителя – логопеда на логопункте ДОУ предполагает реализацию комплексного подхода в деятельности специалистов ДОУ: учителя-логопеда, воспитателей, инструктора по физической культуре, музыкального руководителя, педагога-психолога, хореографа и преподавателя ИЗО. Комплексный подход к профилактике речевых нарушений у воспитанников ДОУ предполагает такую организацию взаимодействия педагогов, при которой создаются оптимальные условия для речевого развития ребенка.

Развитие речи – это общая задача всего педагогического коллектива ДОУ.

средства общения и познания;
Организация форм детской деятельности, в которых

активируются функции и процессы, находящиеся в основе речевого развития : психомоторные, познавательные, эмоциональные;
Обогащение содержания самой деятельности детей, что составляет основу содержания речи;
Систематическое развитие предпосылок речевого развития;
Развитие предпосылок учебной деятельности.

Условия для развития речи воспитанника ДОУ