Презентация на тему Подготовка к написанию сочинения на основе прочитанного текста

проблематику. Установить иерархию проблем.
Проблема – это вопрос, требующий обсуждения

решения, вопрос, который заставляет задуматься о чем-то.
Это главный вопрос, ответ на который автор пытается найти в своем тексте.

сожаления человека о чем-либо.

Проблема необходимости внимательного, пытливого взгляда на

мир.

проблем. Это и проблема сожаления человека о чем-либо, и

проблема быстротечности времени, но самая важная и актуальная – это проблема пытливого, внимательного взгляда на мир.

рассуждение по проблеме. Он нужен, чтобы выяснить, насколько хорошо

и правильно учащийся понял текст произведения.

сочинения. Он объясняет текст.
2 способ
Комментарий дается вместе с изложением

собственной точки зрения.

такая проблема 2. Какая это проблема (нравственная, экологическая, философская) 3. Какие

авторы обращались к этой проблеме. 4. Встречались ли сами учащиеся в жизни с такой проблемой.

серьезно) автор рассказывает о том, что…
Чтобы мы поняли, как

важно быть внимательнее к окружающему нас миру, автор рассказывает о том, что сам видел мало. Но он убеждает нас, что видеть мало, не так уж и страшно, «если вспоминать увиденные места не по их количеству, а по их свойствам, по их качеству».

рассуждения о том, что людей всегда мучают разнообразные сожаления,

а особенно сожаления о стремительности времени, автор переходи к мысли, что главная беда этой быстротечности в том, что человек мало успевает увидеть.
И вот тут, когда читатель уже решил, что главная тема текста – сожаления о прошедшем, К. Г. Паустовский делает неожиданный переход к тому главному, о чём он и хотел говорить. Оказывается не стоит жалеть, что мало увидел. Стоит жалеть, если не умел пытливо смотреть, ведь мир очень богат и даже в малом, обычном можно рассмотреть необыкновенное.

разобраться в этом вопросе, он отмечает….
Сколько уже говорилось об

этом. Но такой, казалось бы простой теме (проблеме) автор придает новое звучание.

Почему…..? Для чего…..? В чем смысл…..? Эти вопросы ставит в своем тексте К. Г. Паустовский.

обсуждаемой проблеме.
Важно помнить, что авторская позиция может выражаться прямо

( чаще всего так бывает в текстах научного, делового и публицистического стиля) .
Так же авторская позиция может выражаться в подтексте, в поступках или характерах героев (художественный стиль речи).

Будьте внимательны при работе с текстами, в которых автор использует иронию.

в художественных текстах. Это разные позиции. Ученика должна интересовать

только позиция автора.

слов:
В этом тексте…
В данном тексте…
В своем тексте…
Автор говорит…
Согласен с

позицией автора…

Правильно!!!
В тексте К. Г. Паустовского говорится…
По мнению автора…
Автор считает…
Я согласен с мнением автора…
Я разделяю позицию автора…

теплыми (нежными, искренними) чувствами (переживаниями) по отношению к ….
Автор

не обличает, не критикует, он только желает быть услышанным, говоря о том, что надо не бежать за временем, а, пусть на мгновение, но останавливаться, прислушиваться , присматриваться к окружающему нас миру и замечать его красоту.

отношение к ней и продумать аргументацию собственной точки зрения.
Можно

соглашаться или не соглашаться с автором, но обязательно нужно обосновать свою позицию, привести доказательства.

Очень важно свою точку зрения излагать этически корректно, особенно, если сочинение строится на несогласии с автором.

ошибка, связанная с проявлением речевой агрессии .
1)Жаргонные слова (предки

и т.д.)

2)Грубая оценочная лексика (старуха, идиот, о дет, как лох)
3) требовательность, насмешка, упрёк, угроза, оскорбления (пишу всякую чушь)
4) Высказывания, противоречащие общечеловеческим ценностям (старые люди должны сами о себе заботиться)
5) Чересчур категоричные высказывания (болезнь – это всегда вина самого человека)

в том, что…
По моему мнению,….
Нельзя оставаться равнодушным, так как….
Текст

произвел на меня неоднозначное впечатление: с одной стороны…. , но с другой….

(согласившись или не согласившись с позицией автора ) ,

аргументировал его (привёл не менее 2-х аргументов, один из которых взят из художественной, публицистической или научной литературы)

поставленной автором (согласившись или не согласившись с позицией автора),

аргументировал его (привёл не менее 2-х аргументов, опираясь на знания, жизненный опыт),

Или
Привёл только 1 аргумент их художественной, публицистической или научной литературы)

проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с

позицией автора), аргументировал его (привёл 1 аргумент, опираясь на знания, жизненный опыт).

автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора),

но не привёл аргументов или мнение экзаменуемого не отражено в сочинении.

т. д)
Научная литература
Публицистические статьи из газет, журналов.