Презентация на тему для родителей Развитие речи детей 4-5 лет презентация к уроку по развитию речи (средняя группа)

Прежде всего, активно применять накопленный пассивный словарь, использовать навыки

словообразования и словоизменения, ну и конечно постигать новые знания — развивать свою речь.

умственном и речевом развитии;
начинает выделять и называть наиболее существенные связи

и точно отражать их в речи;
речь его становится разнообразней, точнее и богаче по содержанию;
возрастает устойчивость внимания к речи окружающих, он способен до конца выслушивать ответы взрослых.

на картинках отдельные предметы, объекты, части предметов и

объектов):
- Умение обобщать (показать несколько предметов или объектов, относящихся к одному понятию): игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель, овощи, фрукты.
- Понимание действий (показать по предложенным картинкам):
птица летит, рыба плывет, слон идет, лягушка прыгает.
- Понимание признаков (показать по предложенным картинкам): круглое печенье, квадратное печенье, треугольное печенье, холодное мороженое.

числа существительных (показать по картинкам): глаз — глаза, стул —

стулья, лист — листья.
-Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами:
Пр: в, на, у, под, за, по
- Понимание уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных: носок — носочек, чашка — чашечка.
- Дифференциация форм единственного и множественного числа глаголов (по­казать по предложенным картинкам): птица летит — птицы летят.
- Дифференциация глаголов с различными приставками (показать по картинкам): птица вылетает из клетки, птица влетает в клетку

связной речи

- Понимание предложений (показать по предложенным картинкам):
Собака бежит за мальчиком. Мальчик бежит за собакой.
- Понимание текста: сказка .

смешиваемых в произношении (показать по картинкам): мышка — мишка, почка

— бочка
- Дифференциация оппозиционных звуков, смешиваемых в произношении (показать по картинкам): речка — редька, цвет — свет

4—5 имен существительных по предложенным взрослым темам: Мебель, Овощи, Фрукты,

Птицы
- Назвать части тела и части предметов (по картинкам):
- Назвать одним словом (обобщить) предметы и объекты, изображенные на картинке: Стул, стол, шкаф;Огурец, помидор, морковь
- Глаголы
Ответить на вопросы по картинкам: Кто как голос подает? Кто как передвигается?
Имена прилагательные
- Назвать предъявленные цвета:
- Назвать форму (ответить на вопросы с опорой на картинки):
- Появляются притяжательные прилагательные

именительном падеже единственного и множественного числа: река –реки
- Употребление

имен существительных в косвенных падежах (по картинкам)
Образование существительных множественного числа в родительном падеже (ответить на вопрос «Много чего?» по картинкам)
- Согласование прилагательных с существительными единственного числа (на­звать по картинкам)
- Употребление предложно-падежных конструкций (ответить на вопросы по картинкам): Где сидит снегирь? (На дереве)
- Употребление числительных 2 и 5 с существительными
- Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (по картинкам )
- Образование названий детенышей животных.

распространенных предложений  предложений.
Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения использует чаще, но всё еще

мало.

Читает наизусть небольшие стихотворения.


 

звуков и слогов;
к 4 годам дети правильно произносят шипящие

звуки;
к 5 годам появляются и звуки Л, Р.

разговоре со своим ребенком говорите правильно, четко и внятно

(без лепета и «детских слов»). 2. Развивайте у ребенка мышцы челюсти и языка (для этого есть нехитрые упражнения, например: нужно надувать щеки, полоскать рот, перекатывать воздух из одной щеки в другую и т.д.). 3. Как можно больше читайте ребенку стихи и сказки ! 4. Не плохо было бы выполнять артикуляционную гимнастику. 5. Разговаривайте со своим ребенком, отвечайте на его вопросы, просите рассказывать о тех или иных событиях, составлять маленькие рассказы (по картинкам, описание предмета). 6. Развивайте мелкую моторику .
7. Не ограничивайте общение ребенка со сверстниками. 8. Старайтесь облекать занятия в игровую форму, не стоит принуждать ребенка. 9. Увеличивайте занятие постепенно, доделывайте начатое до конца, если ребенок не справляется с заданием, переключитесь на более легкое. 10. Создавайте у ребенка ситуацию успеха, он должен верить в свои силы. 11. Ни в коем случае не ругайте ребенка за то, что он неправильно разговаривает, относитесь к этому недостатку с терпением, а к ребенку с любовью.