Презентация на тему Формирование орфографической зоркости младших школьников в условиях системно-деятельностного подхода презентация к уроку по русскому языку (1 класс)

образования
Б .Г. Ананьев
Л. С. Выготский
Л. В. Занков
Д. Б. Эльконин
В.

В. Давыдов

Классики педагогики

Системно-деятельностный подход -это организация учебного процесса, в котором главное место отводится максимально активной и самостоятельной  познавательной
 деятельности школьника.

обнаруживать звук, находящийся в слабой позиции. 
Формирование орфографического навыка в

начальных классах является одной из ведущих в курсе русского языка.

активности мышления школьника;
Цели орфографической грамотности:
Развивать фонематический слух.
Обучать

правильному списыванию текста.
Прививать интерес к чтению.
Интегрировать уроки русского языка и чтения.
Расширять словарный запас детей

1. Зрительный фактор.
2.Слуховой фактор.
3. Рукодвигательный фактор.
4.

Проговаривание.

пропуском орфограмм.
4. Какографические упражнения.
5. Письмо по памяти.
6. Работа с

группой предложений по системе Федоренко.
7. Списывание.
8. Скоростное письмо.
9.  Диктанты:
       - Предупредительный диктант.
     - Объяснительный диктант.
       - Выборочный диктант.
       - Свободный диктант.
       - Самодиктант.
       - Зрительно-слуховой диктант.
       - Диктант с постукиванием.
       - Словарный диктант.

Приёмы и упражнения, способствующие развитию орфографической зоркости:

уровень самоконтроля, так как ученик не просто фиксирует, а

объясняет правописание.

И если ученик вдруг проговорил слово с ошибкой, то

класс и учитель не дадут зафиксировать эту ошибку на письме. 

Диктант с постукиванием

Во время диктанта учитель постукивает по столу в тот момент, когда произносит слово с орфограммой.
Это постукивание заставляет ученика думать. 

этот диктант, учащиеся могут спрашивать у учителя, как пишется

то или иное слово. Первое и главное достоинство диктанта состоит в том, что дети начинают нащупывать свои слабые места, учатся спрашивать и сомневаться. Орфографический навык совершенствуется и укрепляется. 

ошибочных написаний. 

Найди ошибки:
Марос, вараби, канки,
сарока, снишки, девачка.

Исправь ошибки: Белый снек на ветке, Иней на стикле. Ель дражит от ветра Холодно и мне.

на определённую орфограмму, нужно выбрать букву и доказать её

написание. «гр(о, а)за» - объяснение « в слове «гроза» спорит две буквы А и О, я выбираю О, проверочное слово «грОзы»;

гр(о,а)за

сл(е, ё)за

ры(б,п)ка

ду(б,п)

Вставь пропущенную букву 

Лу… с морко….кой хоть и с одной гря…ки, да неодинаково сла…ки

текст;
*найди, объясни и подчеркни все орфограммы в предложении;

*прочитай предложение орфографически;
*повтори ещё раз предложение, орфографически проговаривая все звуки;
* закрой предложение; начинай писать, диктуя себе по слогам орфографически;
* сверь записанный текст, особое внимание обращая на орфограммы, подчеркни их;

Списывание  

класс)
Набор № 13 (2 класс)

усвоения опознавательных признаков орфограмм.

2. Целенаправленное и систематическое применение

специальных упражнений, развивающих умение находить орфограммы и определять их тип.

Для развития орфографической зоркости младших школьников необходимы следующие условия:

их успеха, и недостаток этой систематичности главная причина, почему

многочисленные и долговременные упражнения в орфографии дают плохие результаты»  К. Д. Ушинский