Презентация на тему опыта работы Использование игры в развитии детей раннего возраста презентация к уроку по развитию речи (младшая группа)

для них учеба, игра для них – труд, игра

для них серьезная форма воспитания» Н. К. Крупская

государственным образовательным стандартом дошкольного образования, игра является ведущим видом

деятельности детей в дошкольном возрасте. Ребенок проводит в игре много времени. Игра для ребенка – очень серьезное занятие.
Не может быть здорового развития без деятельной, интересной жизни. Такую деятельную, увлекательную жизнь ребенок ведет в игре, свободной, им самим создаваемой, или играх с правилами. Игра единственная форма деятельности ребенка, которая во всех случаях отвечает его организации. Игра, являясь формой детской самостоятельности, имеет собственные законы развития. В игре формируется память, сенсорные процессы, моторика, многие способности, качества личности, причем формируется, иногда легче, чем в трудовой и учебной деятельности. В игре форсируются все стороны психики ребенка, он играет, потому что развивается, и развивается потому, что играет. Игра – практика развития.

другими видами деятельности
обедняет воображение дошкольника,
которое признано важнейшим

возрастным новообразованием

В.В. Ветрова, М.И. Лисина, Е.О. Смирнова Л.М. Кларина,
B.И. Логинова, Н.Н. Поддьяков

замена игры другими видами деятельности тормозит развитие
как со сверстниками, так и со взрослыми, обедняет
эмоциональный мир

возраста у ребёнка есть потребность в игре. И наша

задача эту потребность удовлетворить, потому, что играя, ребёнок учится и познаёт жизнь.
Воспитание всесторонне развитой личности – главная задача педагогики сегодняшнего дня. Успешное решение ее во многом зависит от начального этапа педагогического процесса, осуществляемого в ранний период детства, когда у ребенка закладываются основы физического, умственного, нравственного, эстетического развития. В раннем возрасте основой становления личности ребенка является предметно – игровая деятельность.
Миновав ее, невозможно рассчитывать на полноценное взросление человека.

Актуальность

игра или игровое упражнение сами по себе имеют методическую,

дидактическую и психологическую цели, но объединяя несколько игр в одну образовательную систему я объединяю их одним содержанием, сюжетом и персонажем. Это дает возможность выйти на качественно новый уровень воздействия на детей в процессе образовательной деятельности.
В моем опыте реализация игровой деятельности происходит по следующим основным направлениям: дидактическая цель ставится перед детьми в форме игровой ситуации, образовательная деятельность подчинена правилам игры, материалы используются в качестве её средства, а в образовательную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую, успешно выполненное задание связывается с игровым результатом.

Новизна

в игре отражать мир
побуждать детей к первым творческим

проявлениям

воспитывать стремление к игровому общению
со сверстниками

и другими предметами и действия без предметов – «изобразительные»

заменять в игре хорошо известные предметные действия
действиями с предметами-заместителями, а затем словом

передавать действия, характерные для персонажа, «одушевлять»
игрушку, приписывать ей желания, эмоциональные состояния

словесно пояснять игровые действия с сюжетными игрушками,
предметами-заместителями, воображаемыми предметами

самостоятельно разворачивать смысловые цепочки из 2-3 игровых
действий, продолжать по смыслу действие, начатое партнером-взрослым

вступать во взаимодействие со сверстником на основе обмена
предметными действиями

игры
Игры с предметами
Настольные игры
Строительные игры
Подвижные игры
Дидактические игры

разновозрастной группы «Капельки» 2016-2017 учебный год